2019版高考生物（北京专用）一轮课件：第31讲　实验与探究 .pptxVIP

第31讲　实验与探究总纲目录突破　 实验与探究一、研究生物学问题的一般程序研究生命科学必须建立唯物主义认识论的思维方法。研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进一步修正、得出结论,并在此基础上进一步地观察,进入下一个认识周期。1.生物学的研究大多从①　观察开始。2.在观察中②　提出问题。3.根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验,对所提出的问题做一个初步的解释及设想,③　提出假说。4.对所提出的假说作出科学的④　预测。5.设计严谨的⑤　实验,对预测进行⑥　检验,即用科学实验验证假说的正确与否。在生物学研究的实验设计中一般要设⑦　对照组,要考虑实验组数量及是否需要重复实验。6.对实验数据进行⑧　统计分析。7.得出结论。结论可能肯定所提出的假说,也可能⑨　否定假说,但二者都是结论。8.修正假说并进一步观察,进入下一个认识周期。二、生物实验设计应遵循的六大基本原则⑩　对照性原则、科学性原则、?　单因子变量原则、?　等量性原则、平行重复原则、随机性原则。三、生物实验设计中变量的控制1.实验变量与反应变量?　实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者操纵的因素或条件。?　反应变量,也称因变量,指实验中由实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。2.无关变量与额外变量?　无关变量也称控制变量,指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。?　额外变量也称干扰变量,指实验中由无关变量引起的变化和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。四、实验对照的四种类型?　空白对照,不给对照组以任何处理。?　自身对照,实验组和对照组都是在同一实验对象上进行的。?　条件对照,给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量。?　相互对照,不单独设对照组,而是几个实验组相互对照。1.从新鲜的菠菜叶片提取叶绿体色素,发现提取液明显偏黄绿色,最可能的原因是没有加入碳酸钙。?( )√2.对照实验一般要设置对照组和实验组,在对照实验中除了要观察的变量外,其他变量都应当始终保持相同且适宜。?( )√3.某肥胖基因发现于一突变系肥胖小鼠,为确定其遗传方式,需进行杂交实验,实验材料应为纯合肥胖小鼠和纯合正常小鼠;杂交方法应为正反交。?( )√4.孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离及自由组合定律。 ( )?5.在实验探究过程中,可通过多组重复实验减少实验结果的误差。( )√6.探究唾液淀粉酶最适pH的实验中,先将每一组温度控制在37 ℃。( )√7.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献。?( )√8.番茄幼苗在缺镁培养液中培养一段时间后,与对照组相比,其叶片光合作用强度下降的原因是光反应强度降低,暗反应强度降低。?( )√9.将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶,会导致侧根数量增加。? ( )?10.为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,应设置两个对照组。?( )?突破　实验与探究一、教材部分实验中的变量二、探究性实验与验证性实验的比较比较内容探究性实验验证性实验实验目的探索研究对象的未知属性、 特征以及与其他因素的关系。实际上就是把试题中提出的问题变为陈述句验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系,试题中已知实验假设对探究问题提出一种可能性。一般采用 “如果A,则B” 的形式表述,根据现有的科学理论、事实,对所要研究的问题设想出一种或几种可能性的答案、解释因结论是已知的,因此不需要假设实验原理因探究内容而异因验证内容而异实验现象未知,可以不描述已知,应准确描述结果预测对应假设,分类讨论。 ①实验组与对照组无显著差异, 实验变量无影响;②实验组比对照组的效果好,实验变量有利;③实验组比对照组的效果差,实验变量不利(如果是相互对照,要分类讨论)根据实验原理确定已知实验结果,并对实验结果进行准确描述实验结论无对应实验目的作出肯定结论三、生物实验设计应遵循的四项基本“原则”1.科学性原则实验是在人为控制条件下研究事物(对象)的一种科学方法,是依据假设,在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。科学研究的过程本身就是科学,并不是说研究的结论才是科学。因此,在实验设计中必须有充分的科学依据。科学性原则包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。2.对照性原则只有比较才能看出差异,只有通过对照才能验证我们的推论,因此,在实验设计中,要设置对照组。设置科学、合理的对照可以使实验方案简洁、明了,且使实验结论更有说服力。实验中的无关变量很多