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学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 二、教学目标 1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 5.会进行分数与小数的互化。 三、编排特点 1．多侧面地展现了分数的来源。 2．把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。 3．关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。 4．部分内容作了适当的精简处理或编排调整。 分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一起学习。 删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。 四、具体编排 五、教学中需要注意的问题 1．充分利用教材资源，用好直观手段。 2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。 3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。 二、教学目标 * * 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 天府路小学 汤惠玲 义务教育课程标准实验教科书 数 学:五年级下册 简 介 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 第四单元 分数的意义和性质 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 分数的意义、分数与除法的关系 真分数与假分数 分数的基本性质 最大公因数与约分 最小公倍数与通分 分数与小数的互化 一、教学内容 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 例3（求一个数是另一个数的几分之几） 例4（通分） 例3（分数的大小比较） 通分 例2（最小公倍数的求法） 通分 例1（公倍数、最小公倍数的概念） 最小公倍数 例2（最大公因数的求法） 例1（分数基本性质的原理） 分数的基本性质 例1（真分数） 真分数与假分数 例2（假分数） 例4（假分数化成整数或带分数） 例3（带分数） 例2（分数化小数） 例1（小数化分数） 约分 最大公因数 例2（分数基本性质的应用） 分数与除法 分数的意义 分数的产生 例3（最简分数） 例1（公因数、最大公因数的概念） 约分 例4（约分） 分数与小数的互化 例2（单位“1”是多个物体） 例1（单位“1”是一个物体） 分数的意义 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 第五单元 分数的加法和减法 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 一、教学内容 同分母分数加减法 异分母分数加减法 分数加减混合运算 整数加法运算定律推广到分数 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 1.理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2.理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 1.更注意结合学生熟悉的素材学习分数加减法。 2.淡化分数加减法意义的教学。 3.注意引导学生自主概括分数加减法的计算方法。 三、与九义教材相比 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 四、具体编排 分数加减混合运算（例1） 分数加减混合运算 异分母分数加减法（例1） 异分母分数加减法 整数加法运算定律推广到分数（例2） 同分母分数连加、连减（例3） 同分母分数减法（例2） 同分母分数加法（例1） 同分母分数加减法 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 1.注意引导学生理解分数加减法与整数加减法的内在联系。 2.注重对算理的分析，以算理引入算法。 五、教学中需要注意的问题 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 第六单元 统计 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ------ 洛 克 一、教学内容 众数 复式折线统计图 *