响度、音调与音色教学设计.docVIP

教学设计 课 题 第二节 响度、音调和音色 （肥西县山南学区中心学校 卫功山） 教学目标 一、知识目标 1．知道响度、音调、音色是乐音的三大特性。 2．知道响度的大小是由物体振动幅度决定的。 3．知道音调的高低是由物体振动的快慢决定的。 4．知道不同的物体音色是不同的。 二、能力目标 通过实验的观察和分析，培养学生的观察能力和分析概括能力 三、德育目标 1．通过本节课的学习，体会从实验得出结论培养学生实事求是的科学态度 2．通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣 重点和难点 1．知道乐音的三要素。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关； 3．知道响度跟发声体的振幅有关； 4．知道不同发声体发出的乐音的音色不同。 教法：学生参与实验 教具：木梳、硬纸片、粗细不同的绳子、课件等。 教学过程： （一）复习旧知： 1、声音是怎样产生的？ 2、在一个长931m注满水的铁管的一端敲一下，在另一端听到了三次声音．第一次和第二次间隔0.4s，第二次和第三次间隔2.1s，当时空气中的声速为340m/s，问在铁管中和水中的声速各是多少？ （二）新课引入 [播放录音]教师提前录制好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，让学生感受并做出判断： 使人感到愉快的声音 乐音 使人感到烦躁的声音 噪音 什么叫做乐音和噪声呢？ 乐音：有规律的，好听悦耳的声音叫做乐音。 噪声：无规律的、难听剌耳或污染环境的声音叫做噪声。 课件展示段乐音视频引入乐音的概念。 新课教学 一、乐音的特性 （1）响度： 响度的概念： 物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度 响度与什么因素有关？ 方法1：教师提问：人耳能感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（ 现场没有的可用语言描述控制时间在5分钟左右，让学生充分发言。） 方法2：课件展示：响度与振动幅的关系。 [实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 归纳总结出结论：声音响度一般与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。 3．声音的强弱常用分贝（dB）来表示。 音调 方法1：学生分组实验探索总结 1．什么叫音调？物理学中把声音的高、低称为音调。 2．声音的音调与物体的振动有什么关系？ [实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ [实验2]拨动张紧的细绳子，再拨动张紧的粗绳子。 分析：粗细不同的细绳子振动快慢不同，音调不同。 方法2：课件展示：音调与振动快慢的关系。 （先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同，转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢。） 结论：声音音调的高低跟发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 3．什么叫频率？ 物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率，频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。 结论：音调由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。 课件展示：音调视频。 音色： 小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。 由学生讲述猜测的理由。 课件展示：音色视频。 结论：不同的物体音色是不同的，物体的音色与物体的本身有关。 总结归纳得出结论：响度、音调、和音色是决定乐音特征的三个因素。 课件展示：编钟音乐。 例题1：牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（D） A．牛叫的声音音调高，响度大。 B．牛叫的声音音调低，响度小。 C．牛叫的声音音调高，响度小。 D．牛叫的声音音调低，响度大。 例题2：下面说法正确的是（C和D） A．鼓面每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大。 B．棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大。 C．声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大。 D．音色与振动的频率和振幅无关，与发声体的材料有关。 例题3：雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声（C） A．频率很高 B．振幅很大 C．响度很大 D．音调很高 课后小结： 本节课我们学习的内容主要有乐音的三大特征：响度、音调、音色及其决定因素有哪些。 （五）布置作业：课本P45 作业 1、2 板书设计： 第二节 乐音与噪声 乐音：有规律的、好听悦耳的声音乐音。 噪声：无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声。 一、