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初中地理新课程 教学行为创新 青铜峡教研室 杜茗 学习要求： 理解有关地理教学行为的知识，认识教学行为创新与促进教师专业发展和有效教学的关系；能运用教学案例反思自己教学行为的有效性，进而提出基于自己教学思想、人格特征、教学技能与能力、教学实践知识与智慧，灵活应对具体教学情景与问题的改进策略。 学习提纲 一、前言： 三至六年的课改实验，使广大教师在教育思想和教学理念有了不同程度的更新，但将新的教育思想和教学理念转变为没位教师的教学行为，从根本上促进教师的专业发展和有效教学，是现阶段深入推进新课程实验工作的迫切任务。 二、课前教学准备的主要内容及其之间的关系 （一）课前教学准备的主要内容及步骤： ①确定教学目标：分析教材内容，对照《课程标准》中有关内容标准，明确该内容的具体学习要求（学什么？）——针对学习内容的具体要求进行学情分析，考虑学生对学习该内容的知识和经验基础（有何基础？有什么困难？）——根据课标要求和学习基础，明确该内容的具体学习（教学）目标（学什么？学到什么程度？具体可测）。 ②确定教学重难点：根据《课程标准》中有关内容标准的具体学习要求，确定教学重点（主要学习什么？）；根据学习（教学）目标和学生对学习该内容的知识和经验基础，确定教学难点（较困难的学习内容是什么？）。 ③确定学法指导策略（教法）与教学辅助手段（教具）：根据教材内容、学习（教学）目标、教学重难点和本校能够提供的教学设备，确定能够帮助学生达成学习目标的学法指导策略与教学辅助手段（教什么？怎么教？）。 ④拟定教学进度流程。如；情景导入——揭示目标——主题探究——达标测试——课堂小结——拓展练习等 （二）课前教学准备的主要内容及其之间的关系： 每个内容准备（考虑）的是否充分，都会直接影响后面内容把握的准确程度。 案例分析一： 请根据上述内容要求对下面的这份教学前的准备（教学设计）进行点评，并对不足之处提出改进意见或建议（10分钟） 《中国自然资源的概况》教学提纲 教 材：人教版义务教育课程标准实验教科书 第三章 第一节 教学目标： 1．通过对学生学习、生活用品的原料来源调查、分析，使学生能够区别资源与自然资源，可再生资源与非可再生资源； 2．通过分析“我国与世界、美国土地资源、水资源、森林资源现状比较表”， 使学生了解我国自然资源“总量丰富，人均不足”的现状。 3．通过介绍我国土地资源、水资源、树林资源和石油利用前景的相关资料，激发学生合理利用自然资源的使命感和责任感。 教学重点： 自然资源的概况和我国自然资源的现状。 教学重点：自然资源的类型及其利用。 教学手段：多媒体辅助 教学方法：调查、分析、比较、归纳等 教学流程： 板书： 中国自然资源的概况 一、自然资源及其利用： 1、可再生资源：土地、水、森林等 —合理利用 促进更新 2、非可再生资源：矿产—— 节约利用 寻求替代品 二、我国的资源现状：总量丰富 人均不足 三、课堂教学行为（案例）的效度分析与改进措施。 （一）、课前教学准备与课堂教学行为之间的关系： 课前教学准备（教案或教学设计）是预设的，多少带有不确定性，是用文本形式展示的教学蓝图。课堂教学行为是在课前教学准备的基础上，容纳了课堂意外事件而生成的，充分体现教师人格特征、教学技能与能力、教学实践知识与智慧的行为。 （二） 、课堂教学应重点关注的环节： （1）情景导入——用多种多样的形式和手段，把 学生从课前状态引入上课状态，使课堂教学 更精彩地展开。教学导入的方法有：问题导 入、科学故事导入、诗词、谚语、俗语导入 、社会热点导入、身边事例导入、媒体演示 导入等。 （2）主题探究——课堂教学的主题在师生共同学 习和研究中完成。在师生互动、生生合作中， 让学生收获探究的乐趣；教师的教学艺术表 现 在“随遇而安”、“随机应变”、“恰如 其分”——这种能力是教师的实践智慧，是 长期实践、反思之后的感悟和积累。 （三）课后教学反思的基本内容 课后教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结。通常课后反思有同伴互助式和教师个人反思两种形式。同伴互助式的反思内容包括对这节课教师教学行为的总体评价，成功之处及原因分析，不足之处及改进意见或建议等。教师个人要在反思上述内容