多元智能与英语学习风格良性搭配观察分析.pdfVIP

摘要 本研究首先采用随机抽样的方法，从中国东北部、中部、中南部、西南 部、西北部和东部6个地区的14所6类大学23个非英语专业09年级随机 抽取1672名学生作为总样本；又采用目的性抽样的方法，从随机抽样的总 的受试者90人作为GLLs(GoodLearners语言学习成功者)组， Language 选取CET-4成绩小于430分(CET-4成绩的及格分)的受试者118人作为 ULLs(Unsuccessful Language 者采用量性调查分析为主、质性调查分析为辅的方式，对这三组受试者(分 如下：1)在本研究的第一部分，作者调查分析了这三类受试者多元智能和 英语学习风格多维度的倾向性，此部分主要通过封闭式问卷调查实现，再 通过用SPSSl8．0统计软件对所有受试者的多元智能及英语学习风格倾向 调查的数据进行“描述性统计分析”，得出所有受试者多元智能和学习风格 各个维度的平均数和标准差，由此说明受试者的多元智能和学习风格倾向； 2)在本研究的第二部分，作者以第一部分封闭式问卷调查的量化结果为基 础，对总样本组、GLL组和切上组三类受试者的多元智能与学习风格分别 进行“皮尔逊双变量相关关系分析，得出其相关系数，以检验学生的多元 智能与学习风格是否存在着相互关系；3)在此基础上，笔者又将所有量化 l 调查结果和质性访谈资料结合，在本研究的第三部分进一步对GLL／ULL 组智能和英语学习风格的搭配进行对比研究，进一步采用“逐步多元回归” 的方法对GLL组和ULL组受试者的多元智能和英语学习风格进行分析， 来鉴别这两组受试者智-闩-匕I,1和英语学习风格间的不同搭配，并用上一步相关 关系分析结果做为判别回归分析结果的一个重要依据，由此得出多元智能 与英语学习风格的良性搭配。 通过以上调查分析的数据，可得出以下结论： 1)大学生对不同智能 类型和不同英语学习风格的倾向不同，除语言智能和音乐智能，GLL组和 切．一L组在其他智能的倾向性方面均无显著性差异，同时，GLL组和L刀上 组的各学习风格倾向也均无显著性差异； 2)多元智能与英语学习风格之 间具有关联性； 3)只有4种智能和4种英语学习风格可构成良性搭配的 英语学习模式：语言智能和自我认识智能强的学习者适合用视觉方式学习 英语；自我认识智能突出的学习者适合在独处的环境中学习英语；人际关 系智能和身体运动智能强的学习者适合在小组合作的学习环境中用触觉学 习方式学习英语。基于以上研究结果，笔者对多元智能与英语学习风格良 性搭配进行了图文并茂地解析，进而从此角度为我国大学英语教学提出一 些建议 关键词：多元智能；英语学习风格；相互关系；良性搭配 n Abstract Inthe ofthis is for beginningresearch，randomsamplingapplied 1672 studentsfrom central， college Northeast，Central，South choosing andEastChinaasthe group．The Southwest，Northwest large—sample areallin to studentschosen 2009．Theybelongtwenty—three grade six andfourteendifferentuniversitiesclassi