透镜的设计.docVIP

《§3.1透镜》教学设计【教材分析】《透镜及其应用》这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最主要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。本章先交代透镜的基础知识及其对光的作用，然后介绍生活中的透镜，使学生对生活中常用的透镜及其成像的情况获得丰富、具体、生动的感性认识，为了提高学生的学习兴趣，本节基本知识尽量从日常生活现象引入。【学情分析】首先，学生在小学自然课及平时中已接触过透镜，并且通过上一章“光现象”的学习，对光的折射规律有了一定的认识，为本节的学习奠定了知识和技能的基础。其次，八年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中物理学原理，有将自己的见解公开并与他人交流的愿望， 有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于与放弃或修正自己的观点，为透镜的学习做好了思想和心理的准备。所以，探究透镜对光的作用已是水到渠成，学生易于理解。【教学目标】了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图创 导设 入情 新境 课 教师拿起课本放到远处看看，并皱皱眉、摇摇头，表现出万般无奈状，然后戴上“眼镜”，并移进课本，脸上露出笑容；再环顾注视同学提问：好多同学和我一样都不得戴上了眼镜，大家年纪轻轻为什么要戴眼镜？(与一位同学换一付眼镜戴)，问结果如何？为什么？为什么近视眼镜与远视眼镜的作用会不同呢？你们谁知道？想不想知道？近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜，点明课题——透镜。观察由于不注意用眼卫生，经常看电视，书写坐姿不规范等等、、、、、、患上了近视眼。不一样，因为我的是近视眼镜，老师的是远视眼镜。学生都露出企盼的目光，有的学生甚至来不及举手回答就不“自觉”地喊很想知道，课堂气氛非常热烈拉近师生距离。活动一：探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称活动二：探究凸透镜和凹透镜的特点将事先准备好的几种不同形状的凸透镜和凹透镜放在桌子上，并借助将它们的外形呈现在屏幕上。给出透镜的定义：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。方案一：凸透镜和凹透镜，你们看看它们除了外形上的区别还有哪些不同的特点呢？我提示大家一下，可以通过透镜去看物体。 师：提问：通过刚才的观察，你们发现两种透镜有哪些特点呢？那书上的字是近处的还是远处的？（回答是近处的）还有吗？那人是近处的还是远处的？（回答是远处的）大家观察的都很仔细，还有吗？你观察的太仔细了，那你能猜测一下为什么凸透镜下会有光斑吗？说出你的理由。（方案二：关于透镜，你想研究哪些问题？下面我们一起来研究光通过透镜改变了什么 ：先看凸透镜。有同学说早就发现了凸透镜的作用。请说出你的发现和猜想）。（演示）用激光演示议验证凸透镜对光的会聚作用。请同学们和我一起画出所看到的光路图。请注意我们判断会聚的标准是什么？若没有相交点或会聚点，你还能判断凸透镜对光的会聚作用吗？（演示）用激光演示仪演示通过凸透镜的光并没有会聚到一点。向哪里靠近？看来，需要一条便于观察透镜对光改变情况的辅助线。（板书）主光轴（演示）透镜实物，示意主光轴实际不存在，为便于观察透镜对光的改变而建立。好，下面我们就可以这样描述我们看到的光路了；平行于主光轴的光射向凸透镜，恰好会聚在主光轴上的一点，若恰好有一只蚂蚁爬过，此时……？所以这个点称之为焦点。（追问）只有这一个焦点会烧焦吗？下面我们看看那些不平行于主光轴的光射向凸透镜的情况，还能会聚吗？你还有什么新的发现？（演示）用激光演示仪演示不平行于主光轴的光通过凸透镜的光并没有会聚到一点。（板书）光心指出焦点到光心的距离叫做焦距（f）.重新审视以下光路图大家知道在反射和折射中光路是可逆的，现在若使入射光线经过凸透镜的交点，折射光线会怎样偏折呢？实验验证。对于凸透镜对光的作用进行小结。表扬肯定学生的小结，进行规范性指导。接下来大家还想知道什么？利用已给器材，根据刚才研究凸透镜对光的作用过程，小组实验自行探究。（对凹透镜虚焦点的处理）光线经过凹透镜后并没有相交，是否说明凹透镜没有焦点？用激光演示仪验证两个厚薄不同的凸透镜对光的改变的光路。你有何发现：那么对于凹透镜需不需要定义焦点啊？用激光演示仪验证两个厚薄不同的凹透镜对光的改变的光路。大屏幕展示对比凸透镜和凹透镜对光的作用。将这些透镜分类，并说出分类的理由一类是中间突出的，一类是中间凹陷的话音刚落之间学生们拿着透镜有的对着书看，有的对同学看，有的对着黑板看，还有的对着光照。。。。。。都忙得不亦乐乎（学生都争先恐后回答）凸透镜看到书上的字是放大的，凹透镜看到的字是缩小的凸透镜