茉莉花教学的设计思路.docVIP

《茉莉花》教学设计思路、实践过程、实践反思第一部分：主要设计思路?音乐新课表中提出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。并根据个年段学生的身心发展规律和审美特征，老师设计丰富多彩的课堂教学手段来激发学生学习音乐的兴趣。 《茉莉花》是小学音乐第十一册的内容，内容是学唱江苏民歌《茉莉花》并在此基础上教育学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感的音乐欣赏课。茉莉花美，茉莉花的音乐更美！为了让学生感到从走进教室一直到走出教室，《茉莉花》的音乐都在他们的身边，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学习歌曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。书上的内容很少，想要使其变得丰富，必须挖掘教材内容，充实教学内涵。为此，几乎与茉莉花相关的音乐都被我收集起来了，包括不同地区的民歌《茉莉花》、女子十二乐坊民乐演奏的《茉莉花》、肯尼基萨克斯管演奏的《茉莉花》、宋祖英维也纳演唱会的《茉莉花》。在进行教学设计的时候，我有针对性的对其进行了巧妙的优化组合。如今的学生求知欲旺盛，知识面广，探求能力强，他们期待的是信息量大的教学，如果我们仅仅把教材上那点点有限的内容教给学生，那学生是既不会满足也不会满意的。另外，让学生在学唱完歌曲的基础上去进行二度创作，目的在于通过音乐丰富的思维，开发学生的创造性的潜质，并给予肯定的评价，增强他们的自信心及协作精神。第二部分：实践过程?我在设计、教授《茉莉花》的整个过程中，力图构建一个多方位视角的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，并应用信息技术， 将这首简单易学的歌曲提升到让学生了解我国的民族音乐文化，并增强他们的自豪感。一、???? 直观教学导入新课运用多媒体辅助教学，在认识茉莉花这种花种的时候，出示花的图片，让学生能直观的认识茉莉花和它的来历，并直接导入四年级学过的《茉莉花》，并让学生聆听这首他们熟悉的歌曲，用它来进行练声，然后老师他再介绍以前学过《茉莉花》是由今天我们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》改编而来的，由此导出要学习的新课江苏民歌《茉莉花》，在学习之前让学生先聆听老师自弹自唱一遍，老师还用江苏方言演唱了第三段歌词，这样就更直观的让学生去了解了两首茉莉花的不同之处。这样唤起了学生的学习的兴趣。二、???? 尝试创编 增强协作能力在学习完了这首歌曲后，老师给了意见给学生们，让他们对这首这么朴实这么优美的歌曲进行二度创作，学生们分成了两组，老师给了他们很大的想象空间，可以是以前学过的童谣，也可以是现在的一些流行歌曲等等，学生非常聪明，A组的同学运用《茉莉花》的第一段歌词进行创编，是非常有广州童谣的数白揽的形式，B组是用了一首广州比较早期的一首歌曲《迎春花》，学生们把《茉莉花》的第一段歌词编配到了这首歌曲中，很有老广州的特色，很巧合的是，两组同学都是用广州话来展示的，这样就更体现了我们西关文化的特色。增强了他们团结协作的能力。三、???? 拓展延伸 提升审美能力在课的最后，老师让学生继续的去欣赏不同形式、不同版本的《茉莉花》让学生们开拓了视野，提升了审美的能力。第三部分:实践反思?这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些不足。（1）教师能注重引导学生参与，但学生的参与性、主动性略有欠缺。（2）教师还要注重评价，但有些语言过于生硬，建议多采用鼓励性的语言，以此增强学生的学习信心。（3）导入曲目《茉莉花》的选择与本课意境相符、较贴切，但导入的手段和语言过于简单，学生并没有表现出较大的学习热情。（4）各个环节的衔接有些突然，可以多用一些语言或其他手段来引导，让教学过程更自然、流畅。《茉莉花》教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：课程标准学段目标：六年级的学生生活范围和认知领域进一步得到拓展，参与的意识也在不断的加强，获得的信息也在增多，所以通过艺术形式和实践活动来表达《茉莉花》这首民歌，不仅丰富了学生的音乐欣赏能力，更有