自然分材教学体操作.pptVIP

自然分材教学具体操作 教学的定义： 教学就是解决问题，针对问题教学效率高（问题是因人而异的） 教学决不是简单的技术问题，而是自始至终的问题跟踪。 “问题”：学习任务 学习中出现的错误（或其它问题） 学生减少一个问题就前进一步。 自然分材教学的现实理论基础： （一）理解理论 理解是师生的生存状态 理解学生的差异 （二）感情理论 师生都要有较好的感情修养，促使情智互进。 （三）个别教学原理 掌握学习: “每个学生应该获得公正的机会去达到他的学习目的，……对用通常的学习方法没有获得成功的学生进行补习”。 继续进步:认为每个学生“都应当不停顿地向新的学习任务前进。……不应当要求学习快的等着学习慢的赶上来才前行”。 上课基本流程 自然分材教学从我国实际出发，对传统的因材施教进行了扬弃，营造了以幸福指数、感情调节和师生合作为标志的和谐氛围，建构了由自学、互帮、释疑、练习和反思组成的实践形态，并借助一系列新的教学策略和自学指导书、互帮显示板、信息沟通牌、问题跟踪卷和师徒合作制等辅助手段，初步实现了弱生上进、优生更优，全体学生齐发展的目标，为师生的幸福开辟了道路。 我校使用的信息沟通牌是有红、黄、蓝三色的展示牌。红色表示：出现错误、需要帮助、心情不佳等；黄色表示：正在思考、任务未完、心情正常等；蓝色表示：结论正确、正在加速、没有问题、心情愉快等