轴对称教学的设计.docVIP

全省小学数学新课程课堂教学大赛《轴 对 称》教 学 设 计杨凌区杨村乡中心小学 崔艳梅 《轴对称》教学设计（杨凌区杨村乡中心小学 崔艳教学背景分析 学生在二年级已经认识了日常生活中的对称现象，有了对轴对称图形的初步认识，并能画出轴对称图形的对称轴和已知其中的一半画出另一半。本节课是要进一步学习和轴对称图形有关的知识，探索轴对称图形的特征和性质，并能在放格纸上画出轴对称图形。教材先设计了画对称轴，再观察轴对称图形的特征，根据轴对称图形的性质已知轴对称图形的一半能画出另一半，并在这一活动的过程中，加深对轴对称图形特征的认识，培养空间观念。整合思路数学课程标准指出，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思的活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，掌握必要的基础知识与基本技能，获得积极的情感体验。本课的教学，从学生生活中常见的对称现象及简单轴对称图形入手，使学生在观察、操作、猜测、交流、反思的活动中进一步认识轴对称图形。教学设计【教学内容】小学数学人教课标版六年级上册“轴对称”。【教学目标】知识与技能： 探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。过程与方法： 经历观察、操作等活动，进一步认识图形的对称轴。情感、态度和价值观： 在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 【教学重点】 深入了解轴对称的性质。【教学难点】 会画一个图形的轴对称图形。【课时安排】 一课时【教学流程】 一、欣赏图片，激发学习兴趣 （一）播放多媒体课件，欣赏图片 师：我国是四大文明古国，中华民族五千年的文明在历史的长河中留下了光辉灿烂的身影。至今，我们还可以在历史的遗产中感受到几千年来的文明。瞧，我国战国时期的铜镜、唐代的花鸟纹锦、原始社会的彩陶……无一不使我们感受到人类的智慧和文明。（课件显示教科书中第2页的图案。） （二）激发学习兴趣，引入新课 师：同学们，看到这些见证历史的艺术品，你们有什么感受？（指2-3名学生回答。） 师：其实，这些美丽的艺术品也充分体现了数学的美，充分体现了图形变换的魅力。这节课，就让我们先来感受轴对称的美。（板书：轴对称） （设计意图：美丽的图案、有感染力的讲解，激发学生学习的热情并使其感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。） 二、认识轴对称 （一）复习轴对称图形的特征 课件出示P3的6幅图。 师：观察这些图形有什么共同的特点？（都是轴对称图形） 师：请大家画出这些轴对称图形的对称轴。（学生画时，教师巡视并指导。） 师：怎么能判断你们画的对称轴是正确的呢？（沿着对称轴对折，左右两边完全重合。） 师概括：轴对称图形的特点就是：一个图形沿着一条直线对折，左右两边完全重合。 师：生活中，你还见过哪些轴对称图形？ （设计意图：结合学情，复习轴对称图形的概念，以及画出一个轴对称图形的对称轴，并为进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质打好基础。） （二）观察探索，认识轴对称的性质 1、课件出示例1的大树、小草图案。 师：这幅图是轴对称图形吗？你是怎么判断的？（学生回答后课件再演示出对称轴。） 师：如果沿着对称轴对折，A点会和哪个点重合？B点会和哪个点重合?C点呢?师：我们把像这样对折后能重合的一组点叫做对应点。也就是说A点的对应点是A′点。 师：谁能找出B点的对应点？(沿着对称轴对折后B点的对应点是B′点)C点呢？ （设计意图：让学生理解对应点的含义，便于以后研究时能准确找出每组对应点的特点，并进一步理解轴对称图形的含义。） 2、师：仔细观察图，可以数一数，看看你发现了什么？大家在小组内讨论讨论。 （学生交流时，教师可以适时指导） 师小结：轴对称图形每组对应点到对称轴的距离相等，这就是轴对称的基本性质。 师：谁来说一说轴对称的基本性质是什么？ （设计意图：学生在动手操作和交流的过程中，发现轴对称图形每组对应点的特点，从而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。） 3、师：整体观察这个轴对称图形，这棵树是一个图形关于某条直线对称，而小草是两个图形关于某条直线对称。轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半，有时还会是两幅独立的图形整体成轴对称。下面我们就利用轴对称的基本性质来画小房子的另一半。 （三）实践探究，深化认识 1、出示例2。 师：图中已经画出了轴对称图形的一半，你能画出另一