阅读的策略 Exploring Second Language reading.ppt

Strategiesof Second Language Reading Lv Minying July, 2008 Some reading strategies can you  suggest ? ACTIVE Strategies A Activate prior knowledge C Cultivate vocabulary T Teach for comprehension I Increase reading rate V Verify reading strategies E Evaluate process B Build motivation P Plan for instruction and select appropriate reading materials 阅读策略 激活背景知识 培养词汇知识 传授阅读技巧 提高阅读速度 验证阅读策略 评估学习效果 提高阅读动机 备选合适材料 策略1 ：激活背景知识 阅读的过程实际上就是读者把书本的知识与读者已有的知识联系起来的过程。 1、常识，即读者都具有的世界知识（world knowledge) ； 2、我们对具体的一些事物或事情的熟悉程度。 如何激活背景知识？ 养成良好的阅读习惯； 通过阅读前的提问、预测等方式； 提供必要的背景知识或引导学生去搜索一些背景知识。 策略2：培养词汇知识 词汇量 vocabulary size （教哪些词汇）； 词汇技能 vocabulary skill（如何教词汇）。 Nation提出的四种词汇教法 通过周密地控制或安排阅读材料中的词汇使学生接触目标词汇； 在生词自然出现时向学生介绍词汇的意思； 把词汇教学与其他教学活动结合起来； 单独的词汇教学活动； 策略3：传授阅读技巧 误区：很多阅读活动的目的是检验学生阅读理解的结果，而不是帮助学生去理解。 认知活动：思考（thinking ）。即理解阅读材料所表达的意思的过程。 元认知活动: 对思考的思考（thinking about thinking ）。即对阅读理解过程的监控。 元认知技能 选择、连接和解释材料中的信息； 提出假设和预测； 根据材料内容设问； 采用自我监控和自我修正策略； 评价阅读活动的成果。 精读和泛读 精读：学习语言知识，培养阅读技能； 泛读：训练阅读技能和扩大知识面； 训练学生把精读课训练的阅读技能运用到泛读中。 策略4：提高阅读速度 只有提高阅读速度，才能真正实现自动阅读（automatic reading）, 只有提高阅读速度，才能在有限的时间内阅读大量的材料。 四种提高阅读速度的方法 速度递增阅读； 重复阅读； 全班同步阅读； 自我控制阅读。 策略5：验证阅读策略 这是什么策略？ 为什么要学会使用这个策略？ 如何使用这个策略？ 在什么时候、什么情况下学习这个策略？ 如何评价这一策略的使用情况和使用效果？ 监控自己策略使用情况的方法 口头报告（verbal report）或有声思维（thinking aloud）。 一边阅读（包括阅读理解的问题）一边自己的思维过程说出来； 教师了解学生阅读过程中策略方面的使用情况； 学生之间可以相互了解和学习。 策略6：评估学习效果 教师了解学生的进步与不足，调整教学计划，进一步明确以后的教学重点； 学生了解自己的不足，调整自己努力的 方向。看到自己的进步，进一步激发学习动机。 评估方法：对阅读情况做记录阅读量、阅读速度、阅读理解程度以及测试成绩等等。 策略7：提高阅读动机 Reading for information ; Reading for pleasure; 提高动机的方式有： 1、提高预期回报； 2、降低预期付出的努力； 3、提高预期回报的同时，降低预期付出的努力。 提高预期回报 经常表扬学生； 设计趣味性较强的活动； 设计公平合理的测试题； 布置成功率高的阅读任务； 让学生清楚阅读目的； 让学生自己设问； 尽可能使阅读活动有意义，给学生自己选择的空间。 。。。 降低预期付出的努力 提供背景知识； 明确具体的阅读目的； 预习阅读任务； 预习词汇； 讨论阅读策略； 使用成功率较高的阅读材料； 把较长的阅读材料分批阅读。 。。。 策略8：备选合适的材料 教师要认真考虑： 阅读活动所需要的时间、 活动的操作步骤、 学生分组活动（如讨论）的形式、 以及学生的需求、兴趣和实际能力等等。 Nuttall提出的选择阅读材料的三个原则 合适程度（suitability) :指材料是否符合学生的阅读需求、是否课