人教版小学三年级数学上册全册教案.doc

PAGE 课 时 计 划第1周 第 课（第一章、第一单元）第 1节 第 1课时 年 月 日课 题 测 量 认识长度单位 — 毫米第2—3页的内容及练习一第1至第2题。例1课 型教学三维目标知识与能力认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。过程与方法培养学生的估测意识和能力。情感态度与价值观培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教 材 分析重 点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 难 点培养学生的估测方法。教 法培养学生的估测意识和能力。学 法建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 教 具 投影、尺子教学过程： 一、 听算： 7×9= 10×8= 10÷5= 12÷6= 25+30= 36—6= 56+44= 29-9=二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。板书设计： 毫米的认识作业布置： 第5页第1、2题教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第2 课时 年 月 日课 题分 米 的 认 识 教材第4—第7页的内容例2课 型教学三维目标知识与能力通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。过程与方法认识分米，建立1分米的长度概念。情感态度与价值观培养学生估测意识和能力。教 材 分析重 点 认识分米，建立1 分米的长度概念难 点 选用合适的单位测量物体的长度教 法通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。学 法认识分米，建立1分米的长度概念。教 具投影、尺子教学过程： 听算： 5×6= 7×8= 5÷5= 4÷4= 95+5= 23+27= 30—5= 25—15= 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计： 分