不吵闹公课教案.docVIP

第18课 不吵闹? 不乱跑 单元分析：《不吵闹 不乱跑》是上海教育出版社《实用语文》第四册第八单元的教学内容。本单元一共有两篇课文，该篇为第一篇，另一篇名为《发言先举手》。课题已经准确清晰地反映出本单元的教学内容与教学目的在于继续规范学生的学习习惯、活动习惯，教育学生遵守日常行为准则，做文明学生，继续树立学生的安全意识。 学情分析：本班共有1名学生。其中轻度智障有人，中度智障人。轻度智障的名学生，口齿清晰，语言能力、能与人进行一般的日常交流。在中度智障的人中，有个学生智力水平偏低，接近重度智障。其中大部分学生虽然口齿比较清晰，但不能说完整的话，语言能力差，能与人进行简单的交流；程度严重的学生语言理解能力差，常因听不懂学习要求，而难以掌握知识。 这1个孩子，虽然智力水平不足，但他们与普通孩子一样，爱学习、乐于接受知识，渴望得到别人的认可，渴望得到老师或同学的夸奖。 （一）知识与技能 1、能认识掌握“吵”这个生字，并且懂得“吵闹”的意思；认识掌握“门”（门字框），要求发音准确到位，正确书写。 2、完整清晰朗读句子“上课不吵闹，下课不乱跑”，并理解句意。 3、学习能力相对较强的学生能用生字组词，用词说简单完整的句子。学习能力弱的学生能在老师与同学的帮助下练习说一句完整的话。 （二）过程与方法 1、通过多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，让学生主动积极地参与到学习中。 2、鼓励学生在自己学会知识的基础上，勇敢地当小老师，带领其他同学学习。 （三）情感态度价值观 1、通过学习，懂得好学生上课认真听讲，不吵闹；下课不乱跑，做文明学生。 2、通过学习，继续树立安全意识，关爱自己也关爱他人。 教学重点： 掌握本文生字新词，认识部首“门”；在田字格内正确书写“吵”与“门”。 继续训练学生用自己的语言组织一句完整的话。 准确朗读文中句子，并在理解句子含义的基础上懂得其中的道理。 教学难点： 用字组词，并且用词说一句完整的话。 用比较完整清晰的语言阐述自己通过学习懂得的道理。 教学策略选择与设计： 1、本课综合运用启发式、教授式、示范—模仿等策略，以计算机为载体，提供比较丰富的学习资源，指导学生进行趣味性学习。 2、通过设计动眼、动脑、动手环节，生生互动、师生互动，共同在完成教学任务的同时提高学生的语言表达水平，锻炼学生的口语交际能力，增强学生的自信心，培养学生的良好品质。 教学资源： 教学PPT、生字词卡片、网络资源。 教学课时：两课时 第一课时 课前礼仪教育： 1、师：孩子们，今天咱们班上有这么多老师来看望大家，你们开心吗？我们用最热烈的掌声对老师们的到来表示欢迎。 2、师：孩子们，今天还有一位你们最喜欢的老朋友喜羊羊也来看望你们啦。大家用掌声欢迎喜羊羊的到来。（出示课件） 3、师：喜羊羊在给大家打招呼，我们赶快也向它问好吧。 教学过程： （一）故事导入，激发兴趣。 1、师：喜羊羊给我们带来一个好消息，今天大森林动物学校开学了，很多小动物都去上课啦。喜羊羊想邀请大家跟它一起去看看，你们想不想去呀？（想）。好，我们跟着喜羊羊出发吧。 2、播放故事片段《大树林里的学校》。 3、师：哎呀！八哥老师辛辛苦苦地教大家学习知识，小山羊却想着去吃草，小喜鹊和小麻雀叽叽喳喳地打架，小公鸡和小乌鸦看小松鼠赛跑，小鹁鸪想出去拍皮球。孩子们，你们说他们这样做，对吗？（不对） 4、师：咦，我听到喜羊羊在叫我，我去问问它叫我做什么？先佯装喜羊羊在叫自己，老师认真倾听，再说道：同学们，刚才喜羊羊对王老师说，那些小动物上课太不像话了，它要你们告诉那些小动物该怎么上课呢？ 5、上课应该怎么做才对呢？（学生自由回答，师指导学生说话要完整） 6、出示图片：不吵闹 （二）学习新知，提高语言表达水平 1、认读“不吵闹”，指导读准字音。对于语言不清晰的给予单独指导。 2、师：你们看看其它班级学生上课是怎样的？（播放视频）观看各班同学上课的画面，学生具体感受什么是不吵闹。树立学生的集体荣誉感，与其他班的同学比赛谁上课坐得最端正，学习最认真。 3、教师演示生字动画“吵”，指导学生读准字音，认清字形。 4、师出示生字卡片“吵”。让A组学生说说吵的部首是什么？全班理解吵与嘴巴的密切关系。说说与“吵”相关词语，吵闹、吵嘴、吵架。 5、全班交流：“不吵闹”就是指安安静静地，不随便说话。 6、学习“闹”的部首（门字框），引导学生说说学过哪些字是部首“门”：问、闭。 7、教师将词卡贴在黑板上，请学生用“不吵闹”试着说一句话。 8、出示句子（课前写好遮住：我们上课不吵闹 9、 10、教师播放视频，引导学生观看，并请生说说自己课间十分钟的时候喜欢做些什么？ 11、指导A组学生说句子：我们下课不乱跑。 12、你觉得下课后哪些行为不正确