罗湖区中小学信息技术及综合实践小课题中期小结.docVIP

罗湖区中小学信息技术与综合实践小课题中期小结罗湖区教科培中心 陈前永为了做好中期小结，帮助教师写出总结报告,我向各学校小课题主持人提出如下问题,这些问题是：你为什么选择这个课题？做这个课题的研究会对自己的教学有什么帮助？你目前做到哪一步？这个课题最主要的困惑在哪里？下一步打算如何开展？总结的原则：要求切入口要小、总结要能“击中要害”，所提出的问题的能“挠到痒处”！一、我们所做的工作；（1）、成立区小课题核心小组，选择有一定研究经验的教师,每人负责8-10个小课题（2）、教研员下校访谈调查：教研员访谈课题主持人，了解教师对小课题研究的认识和存在的问题。（2）、开展个案研究：分析教师选择该小课题的原因，研究该教师做小课题研究是否提高了其教育教学能力，是否促进教学实际问题的解决。（3）、教师在小课题研究过程中上开展“四问”（问自己、问学生、问同伴、问教研员）（4）、开展如下几轮研究：第一轮研究课堂实践，找出问题进行反思。第二轮研究教学同伴的同一教学课题，第三轮研究不同学段的学生对同一问题的理解程度，第四轮研究把有内在联系的小课题进行整合，在打破学科界限的起点。（5）、具体步骤：选题——方案设计——研究实施——结果表达——在实践中的应用。（6）、召开区小课题研讨会，选择部分开展比较好的教师对自己小课题研究情况进行汇报展示二、主要预期成果教师方面:1、教师的专业素质和教学水平得到提高,初步养成学习与反思的习惯,并自发地撰写论文,和课例。2、教师的教学行为有所转变。教学过程的设计中能够渗透小课题研究成果;在教学方法上由单向或双向的信息交流向立体式信息交流转变。3、构建一个课堂教学与课外活动有机结合、优势互补的整体。4、形成一个教研群体,从而推动全区信息技术和综合实践教学的发展学生方面:1、学习方式发生变化，小课题研究的部分学习方式在学生的学习中也得到有效应用。2、学生的学习兴趣增强，新的方法引发学生对所学内容的兴趣和爱好,促使他们及时调整自己的学习方法。3、学生的学习能力提高，在课题实验过程中,学生的思维能力、实践能力及综合学习能力等都等到了相应的提高。三、所跟踪的小课题研究推进措施1、利用集体备课推广研究成果。由课题组的老师钻研教材,就某一章节或教学单元的教学设计作为教研活动主讲,并把该课题研究的融入到教学设计中,组内其它教师共同参与讨论,并通过集体备课交流各自对该教学内容的认识和教学设想,使课题研究成果得到有效推广2、开展小课题研究进课堂活动,教师用心研究教材。每学期开一次小课题的教学研讨课，开展“小课题、小教研”活动3、每学期教师围绕承担的小课题上好至少一节校级教学研究课;每学期末写好小课题阶段性总结和论文,在罗湖教育开设信息技术教育和综合实践小课题专栏，每期刊登一篇小课题方面的介绍或者研究小结。4、每学期召开一次小课题研究成果报告会，承担小课题的教师在会上介绍自己小课题研究的特点和成果5、每年评选一次小课题优秀成果，优秀者由教育局进行表彰和物质奖励?四、信息技术和综合实践学科比较有特色、开展比较好的小课题简单介绍：（一）、信息技术学科小课题：1、罗湖中学陈道琦老师的小课题《探索以动漫创作为特色的信息技术教学新模式》（1）、选题新颖、选择学生感兴趣的动漫创作为切入点，选择动画制作软件“大嘴吧”（CrazyTalk Animator），有效激发学生学习兴趣，做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。（2）、课题开展的措施有效落实，其中包括成立“小课题研究”小组、讨论编写《信息技术》校本教材教学大纲及教学案、网站的建成，为小课题研究开辟了一个良好的工作平台、购买动画制作软件“大嘴吧”（CrazyTalk Animator）、请北京电影学院的老师来校培训、选派老师外出学习、教学实践活动按计划有序进行、外出活动，小试牛刀，（3）、效果突出，罗湖中学在动漫创作中获得很多奖项。中期成果非常丰富《信息技术》校本教材前几部分已基本成形，已收到前三部分的电子作品５０余幅，以电子作品创作为教学切入点的小组合作学习模式正在形成。2、罗湖外语学校于洋老师的小课题“运用模糊集合理论评估中小学学生信息素养的尝试性应用研究”基于模糊集合理论的教育教学评价系统，新颖实用的电子作品评价系统：该软件以模糊集合论作为数学基础，将模糊数学中的模糊评价算法以及系统论中有关模糊系统评价的有关算法在计算机上实现，解决了长期存在的多人进行评价时，评价标准以及评价结果不统一、评价分数说服力不强的缺点。经过教研人员以及教师的试用，该款软件受到较好的评价，教研员以及老师认为，把模糊集合论的研究成果应用到作品教学评价中，使得定性评价的对象变为定量评价，解决了人们常常感到困惑的