第一章多元文化育的基本概念與歷史發展.pptVIP

第一章 多元文化教育的基本概念與歷史發展 第一節 多元文化教育的興起背景 多元文化教育的興起與下列三項因素有關：族群意識的覺醒、多元主義對同化主義的質疑、現代主義對現代教育的反思。 一、弱勢族群意識的覺醒 美國多元文化教育起源於1960年代的民權運動(civil rights movement) 二、文化多元主義對同化主義的質疑 次文化群體的特質會使其成員在主流文化中難以生存。在主流文化之中，這就是所謂的熔爐(melting pot)政策。 強迫同化會使他們變成反對團體。多元主義強調文化民主，弱勢族群有權力維持他們的文化與制度，他們以莎拉吧(salad bar)為喻。 教育應強調「差異性?的價值以及「相互尊重?的必要性。以差異為核心，呈現文化的多樣性，包括個別差異、群體差異、與文化差異。 三、後現代主義對現代教育的反思 「後現代思潮?正對這揭櫫整體性與一致性的現代化歷程，提出反省與批判。 後現代主義強調多元和差異，最明顯的是影響學校的課程觀。 McLaren提出「增能?(empowerment)的概念。封閉的、簡單化、機械的課程發展。 課程應為平等、民主等理想而服務(張文軍，1998)。 第二節 多元文化教育的意義 一、Banks的定義 Banks(1993)認為多元文化教育是一種概念、一種教育改革運動、也是一種過程。 目的在於改變學校的文化與結構，使不同文化背