两位小数的加法与减法.docVIP

PAGE PAGE 4《两位小数的加减法》教学设计海口市遵谭中心小学 王富遹教学内容：人教版四年级数学下册第95至97页，例1、2教学目标：1、结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探索新知。3、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。教学重点：探索并掌握两位小数加减法的笔算方法。教学难点：引导学生理解小数点要对齐的算理。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引入课题。1、课件展示2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军场景。2、师：中国队选手劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。国家运动员各轮动作的得分第一轮第二轮第三轮中国队劳丽诗李 婷53.40加拿大哈特利海曼斯49.80从表中你得到了什么信息？比赛的得分都是用什么数来记录的呢？根据这些信息，你能提出什么问题？指名回答，启发学生提出：在第一轮比赛中，中国队领先了多少分？这个问题你能解答吗？应如何列算式？学生列算式：53.40-49.803、引出课题。师：（指着上面的算式）这是一个两位小数的减法的算式，两位小数的加减法如何计算呢，这节课我们就一起来研究这个问题。板书课题：两位小数的加减法。二、探索新知。（一）教学例11、探索两位小数的减法。（1）自主探索算法。师：中国队第一轮究竟领先多少分？你会算吗？请你在练习本上试着列竖式来算一算。学生独立尝试计算，教师巡视并有意识地抽几位学生的上台板演。53.40-49.80=3.6(分)53.40- 49.803.60师：做好的同学把你的想法和同学交流一下。教师统计算法，并要求做对的学生说一说具体的算法，尤其让学生说一说小数点为什么要对齐。（因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相减）师：可是我算得的结果是中国队领先了3.6分，你们说我算对了吗？指名回答，引导学生认识可以把3.60写成3.6这是根据小数的基本性质。教师把竖式中3.60的0划出斜线。并说明，为了使计算结果用最简便的小数表示出来，一般小数末尾的0都去掉。(2)小结算法:用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。2、探索两位小数的加法。师：你们还想知道第二轮比赛的情况吗？教师展示教材例1的后半部分内容。（1）组织学生阅读信息，并根据信息提出数学问题，教师用课件出示问题：①中国队两轮的总成绩是多少分？②加拿大队两轮总成绩是多少分？师：怎样列算式解决上面的两个问题？指名口答，引导学生列出算式：53.40+58.20= (分) 49.80+49.20= (分)（2）自主探索算法。让学生独立计算出结果，算完后与同桌交流一下自己是怎么算的。指名板演：53.40 49.80+ 58.20 + 49.20111.60 99.00全班交流时，让学生口述具体的计算过程，通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理，同时强调小数点末尾的0可以去掉。3、即时练习。教师提出：两轮比赛后，中国队总成绩领先多少分？先让学生独立解决问题，再组织集体订正。指名板书：111.6-99=12.6(分)111.6- 99 12.6集体订正时，让学生口述计算过程，让学说一说为什么竖式要按上面这种摆法。强调：整数的小数点在个位的右下角。师：这个问题还有没有不同的解决方法呢？请你课后试着用不同的方法来解答这个问题。（二）教学例21、小组讨论。师：刚才，我们一起研究了小数的加减法，请同桌之间为一组，一起来研究研究、讨论讨论笔算小数的加减法时要注意些什么呢？ 2、全班交流。指名汇报自己组内的想法。3、根据学生的回答教师归纳笔算小数加减法应注意的事项。（课件展示）计算小数加、减法要注意：（1）小数点要对齐，也就是相同数位对齐；（2）按照整数加减法的计算方法进行计算；（3）算完后要记住点上小数点；（4）得数末尾有0，一般要把0去掉。三、巩固练习。1、下面计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，并加以订正。1 1.7 3.15 1.06+ 2.8 6 - 2 + 3.24 4 0.3 3.13 4 30( ) ( ) ( )2、星期天爸爸带小明到体育商场买东西，买了一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元，他们一共花了多少元？爸爸付