说课-：沟通-认清目标和底线.pptxVIP

《语文》 说课基础部 田焕华教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程教学反思目录教材分析 说话是讲究艺术的，清晰的沟通语言具有强烈的感染力和说服力。随着信息时代的发展和人际交往的深入，人们已经越来越充分的意识到一个人的语言表达能力是极为重要。多数事业成功人士除了专业精通，知识丰富外，还拥有把自己和自己的想法“推销”出去的才华。 第六单元： 说话艺术刘 墉中国劳动社会保障出版社学情分析 1.学生具备理解课文中故事的能力，具备一定的表达、沟通和倾听的能力。 2.沟通的技巧还局限在日常经验基础上，缺乏专业的理解和探求。教学目标 1.把握文章主题，理解文中小故事的含义。 2.理解说话的艺术和生活的关系，充分享受“沟通”带来的改变与快乐。 3.引导学生通过对沟通的讨论和实践锻炼，提高说话的水平。教法、学法互动问答法问题探究法小组讨论法故事启迪法游戏体验法角色扮演法教学过程（一）新课导入：1、说话是讲究艺术的，清晰的沟通语言具有强烈的感染力和说服力。2、一些大公司在招聘人员的面试中，对说话能力考核要求。3、《鱼牛的童话》。课文导入 沟通对现代人的重要性：说话是讲究艺术的，清晰的沟通语言具有强烈的感染力和说服力，古往今来，一场巧舌如簧的智斗可以避免兵灾之祸，一段唇枪舌战的利辞可以赢得亿万资财的事例并不少见。随着信息时代的发展和人际交往的深入，人们已经越来越充分的意识到一个人的语言表达能力是极为重要。多数事业成功人士除了专业精通，知识丰富外，还拥有把自己和自己的想法“推销”出去的才华。 课文导入 一些大公司在招聘人员的面试中，针对说话能力考核，规定了七种不予录取的人：（1）声音轻如蚊子者；（2）没有抑扬顿挫者；（3）交谈时，不得要领者；（4）面试时，不能干脆利落回答问题者；（5）说起话来嗡嗡叫，毫无生气者；（6）说话不知所云者；（7）说话缺乏气势，使人为之不耐烦者。课文导入《鱼牛的童话》 在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象...... 【互动问答】请同学们猜一下：鱼心目中牛的形象是怎样的？为什么？教学过程（二）游戏体验： 根据言语描述进行画图。教学过程（二）游戏体验：根据描述画图游戏规则：1、描述者只能用语言沟通，不能掺杂表情、手势等其他暗示。2、描述过程中，其他同学只能听，不能提问。3、画图的同学们不能互相交流。游戏体验你画对了吗？ 【课堂互动问答】分享你观摩游戏后的感受、体验。情境二： 明确目标 惊喜情境一： 忘记目标 吵架教学过程（三）课文阅读：分角色朗诵认清自己的目标阅读理解 沟通就像爬山。你先要设定目标，然后向着目标走。有时走大道，有时爬小路，无论你从哪条路上去，都不能忘了方向、忘了目标。许多人沟通，都犯了“才沟通，就忘了沟通目标”的毛病。如同我们常常吵完架，却忘了当初为什么开始吵。 教学过程（三）课文阅读：分角色朗诵认清对方的目标：目标没弄清楚，沟通就有了问题。PK教学过程（四）小组讨论 【问题探究】根据文章案例，假设你是例中的父亲或儿子，说说如何说话才能让对方理解自己说话的目标，避免误会和冲突的产生。小组讨论角色扮演 情景展示（组内自评、组间互评、教师总结点评）教学过程（五）课堂小结 本文取材之巧正是基于日常生活中采撷的小故事，这些故事形象、生动、平易近人，它们滴水藏海，辉映大千世界；以小见大，折射人生百态，是真正能够进入我们血液并催动生命的媒介。它们背后聚焦的智慧精华——沟通要“认清自己的目标”、“认清对方的目标”以及更多的技巧。教学过程（六）作业布置 1、在日常生活中积累、总结一些沟通技巧。 2、不断反思自身沟通中的问题、原因及解决办法。教学反思1、教学中的“最近发展区”。 课文中的故事浅显易懂，教学中最重要的是让学生去体验沟通对生活的意义和改变、去尝试在沟通中如何认清自己和对方的目标，引导学生在课堂之外有意识、有目的的去积累沟通技巧。“授人以鱼不如授人以渔”。教学反思2、隐性知识的传授。 波兰尼认为：“人类的知识有两种。通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识--显性知识。而隐性知识和显性知识相对，是指那种我们知道但难以言述的知识。”教学反思3、课堂中教师的角色：引导者 通过设计问答和情景，让学生去领悟、去体验，而不是言语说教，直接告知。4、学生