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钥匙、桥梁、大树——浅谈班主任的心理定位 　“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但真正做到爱学生如爱自己一样就很难把握了。为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有做好班主任的心理定位，做好班主任工作。怎样给班主任定位呢？ 我的理解是做一把开启学生智慧的钥匙、做一座沟通学生心灵的桥梁、做一棵和学生共同成长的大树。我在工作中处理问题总是基于这样的定位。 　钥匙 　根据的心理学原理，每个人智力发展各不均衡，都会有不同的特长，因此，学生个个都是“才” 。一个好的班主任会是一把打开学生心灵的钥匙，让他们发现自己的特长，开启他们的智慧。我常常用泰戈尔《飞鸟集》中那句“小草呀,你的足步虽小,但是你拥有你足下的土地。”激励学生对自己要有自信。 　学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。要是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。 　建立学生个个都是“才”的学生观，其实质就是要求我们面向全体学生，挖掘他们的潜能。为他们各个方面的提高和发展创造机会。 正像苏霍姆林斯基说的：“让每个学生在学校里抬起头来走路。” 　坚信每个学生都是才”的班主任．他会公平地对待所有的学生，而不会把学生分成三六九等，厚此薄彼；他会让