人教版小学数学一年级下册数学教案全册.doc

人教版小学数学一年级下册数学教案全册 一 年级 数学 学科教学计划全册分析学生情况分析知识方面：学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识，在理解“算理”的基础上探索退位减法的计算方法。能力方面：在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。学困生方面：1.认真作业、书写整洁的良好习惯。 2.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。本册教学目标1．认识计数单位“一”和“十”2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币。6．会读、写几时几分，知道1时 = 60分，知道珍惜时间。7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。训练措施从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 一 年级 数学 学科教学计划第 一 单元教材分析本单元教学内容 “上、下”“前、后”“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。本单元知识点上、下 （1）在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。 （2）能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。 （3）培养学生初步的空间观念。 2、前、后 （1）在具体场景中理解前、后、最×的含义，以及前后的相对性。 （2）能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。 （3）培养学生初步的空间观念。 3、左、右 （1）在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。 （2）能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。 （3）培养学生初步的空间观念。 4、位置 （1）明确“横为行、竖为列”，并知道“第几行第几个”、“第几组第几个”的含义。 （2）在具体情境中，会用2个数据（2个维度）描述人或物体的具体位置。 （3）在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。 本单元能力训练点1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。本单元情感态度价值观培养内容让学生在操作、探索活动中，观察、感知、猜测、感受空间方位及相对性，激发兴趣，发展创新意识本单元教学重点1、使学生理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”位置词描述物体的相对位置。3、使学生理解行、列的基本含义。4、初步掌握在一个平面内，用第几行第几列和第几列第几行确定位置的方法。本单元教学难点1、“上、下”、“前、后”、“左、右”的相对性。2、能用自己的语言准确地描述物体间的位置关系。本单元教学所需知识基础“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。《课标》的“空间与图形”领域是按照四条线索展开的──图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。在第一学段，对“图形与位置”的教学要求是使学生“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”“位置”──从两个维度来确定物体的位置。本单元课时安排本单元四课时第一课时：上下第二课时：左右第三课时：前后第