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南安市第五期小学数学骨干教师培训班远程培训简报第一期?????? 给每一株野草开花的时间?一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰？！”这位朋友惊呆了。那位隐士知道这个结果时不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”?????异分母分数加减法洪雅蓉 ?通过信息技术与数学课程的整合，引导学生经历探究异分母分数加法计算方法的过程，在交流、合作、实验的过程中体验解决问题策略的多样化，理解异分母分数相加减为什么要先通分的道理，掌握异分母分数加减法的法则，并能正确地进行计算。详见 HYPERLINK /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=6149columnId=4classId=61850 /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=6149columnId=4classId=61850?指导老师点评：洪老师的教学反思包含自我评价和问题归因，如能加上“教学重建”就更好！ ?????????估算教学反思陈志鹏???估算是数学计算的重要组成部分，也是计算策略的一种。《数学课程标准》明确指出：“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识。”课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标：“能估计运算的结果，并对估算的合理性做出解释；能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程；在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”详见 HYPERLINK /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=6533columnId=4classId=61850 /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=6533columnId=4classId=61850?指导老师点评：“三变”对估算教学的策略还有借鉴意义。同时对估算方法进行补充完善。教师在教学也要注重在适当的时候帮助学生进行总结，切实结高学生的估算能力。???????????????????????????????????????????????????????? 关于计算教学的反思黄德铭???计算教学在小学数学中占的比重是比较大的，同时也是比较重要的一部分内容。相对其他学习的内容来说，计算教学显得枯燥乏味。那么如何使计算教学更贴近学生的生活，激发起学生的兴趣，如何在计算教学中既让学生掌握计算方法，提高学生计算正确率，又培养学生独立探讨问题的能力，以及运用多种策略解决问题的能力，这是我上这部分内容经常思考的问题。为此，在课堂上常常根据不同的情况设计不同的生活情境，把学生不知不觉中引入的课题，让学生感受到生活中处处有数学。详见 HYPERLINK /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=5861columnId=4classId=61850 /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=5861columnId=4classId=61850???指导老师点评：如何提高计算教学的有效性？黄老师结合自己的教学实践和专题学习提出了具体可行的教学策略。提高练习的针对性，不贪多求全；强调加强学生的口算能力，这是学生计算能力的基石，同时要合理安排，科学训练。???? 浅谈如何把握算法多样化和与“优化”的关系戴绍碧?在课标中,小学算法多样化，是指在小学数学教中，特别是四则混合运算，鼓励学生用多种多样的的方法进行计算,从而使学生的思维获得某种训练，使学生具有开放的思维和意识。而算法的优化，则是在根据学生的认知特点、积累的运算经验以及学生擅长的计算思维方式，引导学生强化某种思维运算方式，从而使学生获得一种基于自身个性的优化思维运算。??详见 HYPERLINK /trainingcentre/viewClassAnswer.html?answerId=5862columnId=4classId=61850 /trainingcentre/viewClassAnswe