师生协商互动与学生英语口语发展——对一位ELF学习者口语复杂度的纵向研究.pdfVIP

摘要 协商性互动在过去二十年受N--语习得研究者们的广泛关注。心理语言学视角 的互动观认为，作为师生间的话语修正的协商，能够为学习者建立有利的的心理语 言条件，使其获得更多可理解输入和修正性产出，从而促进目标语习得。社会文化 理论是一种较新的二语习得研究视角。它强调外部社会环境中的各个互动因素在二 语习得中的重要性。在社会文化理论视角下，对协商的理解超越了原先的内涵，更 注重对交际内容的协商和该过程中的中介因素与内化。此外，该理论还注重观察微 ， 观变化的研究方法。 7 国内外对协商的研究偏重其对语言习得的即时或近期效果，而较少采用纵向研 究。本研究基于更广义的协商内涵和采用社会文化理论视角，尝试对EFL课堂师生 协商互动对于学习者英语口语复杂性的长远效果进行纵向式探究，并对协商互动及 其即时效果进行微观过程研究。以一名大学生为个案，研究者通过口语测试、课堂 录音、学习者笔记、访谈等方法收集数据，并进行定量和定性分析。研