《爸爸花落了》教案设计.doc

授课人：沈玉玲 班级：实二（3） 时间：10.22第三节爸爸的花落了主备：沈玉玲教学目标：1．知识与技能：有感情朗读课文，理清课文线索。2．过程与方法：合作探究，学习插叙的方法，分清现实与往事3．情感态度与价值观：①感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大。②领悟成长的真正意义教学重难点：1．重点：①理清文章叙述线索，体味父亲的形象②体会学习插叙的写作手法2．难点：批文入情，体味父爱，体味成长。教学时数：一课时教学过程：一、以情为索，导入新课人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，今天我们通过《爸爸的花落了》再来认识一位可敬可亲的父亲。二、走近作者，知人论事林海音，林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》的最后一部分,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是介绍作者写作《城南旧事》的意图：为了纪念已逝的童年。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。三、初读课文，理清文脉（一）日积月累 字词（二）读课文，讲故事 初读课文，用简要的语言概括课文内容。明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。（三）且读且思，理清文脉1．文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？2．作者是怎样叙述、安排这些事的？3．“花”在全文结构中起着怎样的作用？（文章线索）4．说说课题的含义。明确：1．理清写作思路：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。2．作者运用插叙的写作手法。（补充介绍记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。）插叙是指在继续故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，是文章显得波澜起伏，使人物品格更加突出形象，主旨更加鲜明。3．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？（毕业典礼）总结：两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。4．一语双关 实指：爸爸种的花儿凋谢了；象征：爱花的爸爸生命凋谢。（含而不露，哀而不伤）四、品读人物，体会深情（一）说说爸爸 1．从全文看，父亲是一个怎样的人？2．体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？明确：1．1）爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。2）鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 　　 3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。2．父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励；作者对父亲的怀念，挚爱，崇敬。（二）说说英子1．从哪些地方我们可以感受到英子的成长？2．英子的成长与父亲有怎样的关系？明确：1．英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强?。2．正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长期来。追问：“我”是不是感觉到自己长大了？从哪些地方可以看出来？ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老