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启东市初中“15/20/10”集体备课导学案 第 1 章（课）第 5 节 和同为一家 第 1 课时 总第 5 个教案 主备人： 海复初中奚鑫美 审核人： 学习目标 吐蕃的社会发展和与唐朝的关系及其他少数民族与唐朝的关系。 引导分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响。 3、祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 学习重点 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系 学习难点 唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策 教具学具 小黑板 教 学 设 计 预 习 作 业 唐太宗和武则天在西域先后设置了最高行政、军事机构 、 。 吐蕃人生活在 一带，是 族的祖先。他们的 和 水平很高，首领称 。7世纪前期， 统一青藏高原，定都 ，唐太宗把 嫁给他。 3、回纥是 族的祖先，游牧于 流域，8世纪中期，唐玄宗封其首领为 。后来，回纥改名为 。 4、粟末靺鞨政权以 为号，经济文化水平较高，有 之称。 5、我国统一的多民族国家日臻巩固是在 朝。 （说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中） 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖—“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？ 二、自学教材第22、23、24页，思考：P22、23、24动脑筋。松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜爱？ 三、自学教材P24、25、26页，思考：学生比较唐玄宗的册封特点什么相同点？唐朝民族政策的特点是怎样的？唐朝与少数民族经济文化的交流有何特点？ 四、完成P27“活动与探究”中的“看图分析”。 五、小组讨论“预习作业” 一、通过提问激发学生兴趣，由此导入新课。 二、师引导学生回忆小学社会课上有关内容或今天藏族的生活情况，以理解吐蕃人的生活内容。充分利用教材提供的素材，组织学生小组讨论。理解唐朝开明民族政策出现的原因及影响。 三、引导学生讨论比较、概括。通过概括理解中国历史上民族友好交流是民族关系的主流、各民族交流有利于中华文明的发展。 四、通过观察图进行人物分析。 展示 探究 1、派5组代表每人一题展示“预习作业” 2、4个小组就“自学，群学”环节中四大问题，每组讨论一个问题，按顺序，然后派代表发言，其它组有不同答案的可以补充质疑回答，师生再一起总结。 3、讲评预习作业 4、教师提出：唐朝统治者实行比较开明的民族政策，加强了内地与边疆少数民族的联系，请你用具体史实加以说明。 （唐太宗和武则天在今新疆地区设立管辖西域的最高行政和军事机构：安西都护府和北庭都护府，唐太宗时，文成公主入藏密切了唐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族的友好关系；唐中宗时，金城公主入藏，尺带珠丹称唐蕃“和同为一家”；8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领为怀仁可汗，双方关系友好；唐玄宗封粟末靺鞨首领为渤海郡王，与内地贸易往来频繁；在唐朝的支持下，南诏统一了六诏，唐玄宗封其首领为云南王。） 讨论时先学生畅所欲言，自由议论，再代表发言和个人发言补充，教师提示 小组讨论，学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，教师总结 检测 反馈 当堂检测题： 见《当堂反馈》P5、6一、二。 课堂评价小结 师生共同制作唐朝与各民族交往状况表，进行本课的小结。 主要少数民族 少数民族与唐朝交往情况 吐蕃 文成公主、金城公主的和亲 回纥 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 靺鞨 唐玄宗封其首领为渤海郡王 南诏 唐玄宗封其首领为云南王 课后 作业 《当堂反馈》P6三、四。 教后 反思