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浅谈写作教学中学生创新思维能力培养 　　摘 要：本文立足于时代需求和现实意义的层面，针对实际写作教学实践中存在形式上的八股格局、内容上的枯燥无味、命题上的一脉相承、训练中的千篇一律、指导中的墨守成规、写作中的循规蹈矩、课堂缺乏生机和活力、学生缺乏写作的积极性、文章立意肤浅、选材陈旧、手法老套，作文中普遍存在着空话、假话、大话等现象，探讨写作教学中培养学生创新思维能力的意义，着重论述写作中创新思维的主要特征以及在写作教学中培养学生创新思维能力的有效途径。 　　关键词：写作教学 学生 创新思维 能力培养 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-116-02 　　当今，在教育教学实践中各门学科都很重视创新能力的培养，但在写作教学中尤为重要，因为写作活动本身就是一种创造性的思维过程，创新思维是思维活动的核心，所以创新思维就成了写作中不可或缺的品质，也是写作教学中应着重培养的能力。 　　一、写作教学中培养创新思维能力的意义 　　（一）创新思维能力的培养能激发学生写作的积极性 　　创造性思维的培养是教育创新的一个重点，作文创新也是学生的呼吁。但现实中学生普遍存在对作文的畏惧心理，因为他们大多数面对作文话题时常会一头雾水，激不活任何已经积累的素材，觉得无话可说，无情可抒，思维堵塞，不知如何下笔，如何写出新颖的佳作。而创造性思维能更深刻地、高水平地掌握知识，并把这些知识广泛地应用于解决实际问题，使思维向流畅性、灵活性、独创性方面发展，这对学生的写作无疑具有积极作用。在创新思维写作教学中最重要的是通过再次搜集信息，从多方面、全方位地进行写作训练，主动、积极地从智育中启迪情感，在习作中增长知识，从而培养起写作兴趣，获得写作的技能。因此，具有创新思维能力的学生面对写作不会产生畏惧心理，而是调动自己的材料库，选取符合题目要求的切合实际的新颖角度抒写真情，文思泉涌，一篇佳作很快产生，这不仅提高了学生的写作效率，还保证了写作的质量，甚至有利于增强学生的写作信心，激发写作兴趣。可见，创新思维能力的培养对学生的写作具有积极作用。 　　（二）创新思维能力的培养让写作教学充满生机和活力 　　在写作教学中培养学生的创新思维能力，力图把创新思维渗透在写作的各个要素中，使文章具有新材料、新观点、新角度、新人物，这样的佳作才能引起人们的注意，才富有感召力和生命力。与此同时还弥补和更新传统写作教学中许多缺失的教学方式、方法和策略，比如针对传统教育中个性教育、诚信教育的不足，鼓励学生通过选材写真话、言真事，抒真情，走出虚假作文的现象；针对教学中隔断了写作与现实生活的密切联系让学生饱受无米之炊的煎熬，引导学生深入生活，做生活的有心人，把作文的外延与生活的外延紧密结合，让学生“有米可炊”；针对学生对写作缺乏兴趣和积极性的现象，灵活设置教学情境，精心设计疑问，诱导学生的好奇心，吸引他们的注意力，让学生疑中生奇，疑中生趣。使课堂有效地与生活相连接，与社会相连接，让写作教学充满生机和活力。 　　（三）创新思维能力的培养有效地促进素质教育的发展 　　素质教育的根本是注重提高人的思维创新能力和水平。在写作教学中进行创新思维、创新能力培养是素质教育的迫切要求，写作教学是语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。要提高学生的语文能力和人文素养，关键在写作上下功夫，发展学生的创新思维和创新精神，创新是以基础训练为前提的，可见在写作教学中培养创新思维能力是科学的举措，它几乎伴随着每个人的成长历程逐渐得以提高强化，最终实现素质教育的宏伟目标。 　　二、写作教学中培养学生创新思维能力的途径 　　针对写作中创新思维所具有的深刻性、灵活性、求异性及活跃的灵感等特性提出以下几条培养学生创新思维能力的途径： 　　（一）营造轻松愉快的课堂氛围 　　教学模式是教育教学理论及其操作系统简约化的表达式，是教育理论与教学实践之间的中介与桥梁。在写作教学中，教师必须营造一个轻松愉快的教学氛围，因为“创造性思维的产生需要宽松的氛围，让身心处于轻松状态中”才能调动学生写作的参与性与自主性，“学生的参与，是开启思维的前提条件，学习的自主性则是调动思维，使思维运转的关键所在。只有这两个条件并存，才能为创造性思维的产生提供可能”。学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但它们不会自动涌现。这需要教师从创设认知“冲突”中去激发学生学习的兴趣。因为欢愉，即“艺术家获得爱、友谊、信任、尊重和成就时的内心感受”，是产生丰富性创作动机的重要因素。所以，教师要采用灵活多变的教学方法，创设情景，着力营造一种欢愉的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的情