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趣味性教学在音乐课堂中重要性 　　摘 要：在大力提倡素质教育的今天，音乐教育教学也逐渐向专业化迈进。音乐教育作为素质教育中美育的重要组成部分，是艺术教育的基本，有着非常深远的地位和作用。小学一直以激发学生兴趣爱好为动力，通过美的发现、欣赏和创造，使学生在愉悦的享受过程中感受音乐、欣赏音乐；而作为刚进入小学校园开始学习的低段小朋友们，他们正处在形象思维为主的阶段，没有养成很好的课堂常规，本文从趣味性出发，以要如何在音乐课堂上激发和培养学生的兴趣，既能学到相应的知识，又能让他们爱上音乐课，更好的加入到音乐实践中来做简要论述。 　　关键词：低段；教育现状；趣味性 　　0 序言 　　在当今社会，教育作为培养人才的主要方式越来越受到人们的重视。不足之处也就浮出水面。大部分学校对于音乐教育的重视和理解不够，专业的师资力量匮乏，形成了学生喜欢唱歌，喜欢流行歌曲，而不喜欢课本上的歌曲，或者是喜欢音乐课却常常被其他所谓的主科随便占课等现象。这些已经严重影响到了音乐课的教学。而对于刚入学的孩子来说，小学低段的学习是他们进入校园后接触的第一阶段的学习，是培养非智力因素的重要时期，随着课程改革的深化，学校艺术教育的重要性已被越来越多的人所认可，因此，音乐教学的优化就变得至关重要了。根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，本文将以本人在研究过程中的切身感受，根据现有的小学音乐课实际情况，对如何在小学低段音乐课堂中趣味性教学作简要说明。 　　1 小学音乐教育现状 　　1.1 教育资源匮乏 　　（1）教师资源匮乏。师资是教育的根本，它的水平高低直接影响到学校在某学科领域的教学水平，然而目前师资力量依然很薄弱，很多的在岗教师都还是以往毕业于中专院校的老教师，专业基本功薄弱，教学观念陈旧，教学方法呈现单一呆板状，教师的业务水平和教学能力不高，课堂不分年段，对于任何班级都是一板一眼的上课，课堂毫无乐趣可言。（2）教学硬件设施不齐全。教学设备不齐全，表现在没有专业的音乐教室和基本的乐器设备，如钢琴、电子琴等伴奏乐器，从而使音乐课堂失去了本身应有的活力。 　　1.2 观念落后 　　我国的教育教学思想一直处于比较落后的状态，应试教育长久以来占据着主导地位。很多领导及家长，只看重孩子的文化成绩，根本不重视音乐教育，对音乐课抱着很大的偏见，都认为音乐课是无关紧要的副科，从而限制了学生的音乐学习，经常出现被所谓的正科占课的现象。长期下来，音乐教师没有教育教学上的压力和明确的教学目标，也渐渐的开始懈怠工作。 　　2 小学音乐教学的意义 　　尹红老师所编著的《音乐教学论》中说到：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”随着社会的不断进步，我国的教育事业获得了突飞猛进的发展，新课改革后，现在的音乐教学已经不再只是单纯的教唱歌曲那么简单了，而是作为为一门音乐审美教育，通过教师的正确引导，学生的参与实践，让学生感知音乐，养成正确的音乐审美能力，培养学生乐观积极的生活态度。作为小学低段的学生来说，刚进校所接触的音乐课是他们正式的接触音乐的起步阶段，我们应该为孩子做好奠基，不仅仅是让每一个孩子知道音乐，而是让他们真正的走进音乐中去感知音乐带给他们的享受。 　　3 趣味性在小学低段音乐教学中的重要性 　　（1）以趣味性培养学生的音乐兴趣。在音乐教学中，兴趣是学生享受音乐、用音乐美化心灵的前提，它直接推动着孩子们去切身感受音乐的魅力，从而热爱音乐。（2）根据小学低段学生的身心特点，他们的思想情绪还不成熟稳定，对音乐的领悟和感知能力也有待改善，在音乐课上，他们只是凭着主观的好奇心去感知，所以，音乐课堂中的趣味性就显得尤为重要。趣味性教学不仅可以激发和培养学生的兴趣爱好，也让他们感受到音乐所带来的快乐。（3）音乐课不仅是向学生传授音乐知识的过程，更是通过各种教学手段来育人的过程。增加音乐课堂的趣味性就是一个比较直观的手段。一首歌曲不仅要让学生会唱.而且要在有趣、愉快的氛围中理解歌曲的实在意义。小学低段的学生精力旺盛，趣味性教学既能摆脱反复的歌曲教唱让学生得以声带的休息，又活跃了课堂气氛，激发学生主动思考，主动感知的良好学习习惯。 　　4 趣味性教学的方法 　　（1）让学生喜欢自己。如果希望学生喜欢音乐课，努力让学生喜欢上老师才是第一步。刚入学的孩子，对老师多少有些畏惧。因此，老师应该放下威严的架子，像朋友一样走入学生的世界，多了解学生，以缩短师生距离。当然，最重要的是老师一定要有丰富的知识内涵，在课堂上可以适时的展示一下自己的专业技能，让孩子从心里产生对音乐知识的渴望和学习兴趣。（2）唱游。根据小学低段学生活泼好动的特点，在音乐课堂上，可以加入动作表演和律动，带入音乐游戏，孩子在进行音乐活动的过程中，尽情感受音乐的快乐，也会唤起好奇心与创造力。