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独立学院学生综合素质中创新意识培养 　　摘 要：浅析独立学院如何利用竞赛，极大地发挥独立学院学生思维活跃，兴趣爱好广泛，可塑性强的特点。培养学生具有专业知识运用能力和创新探索能力。 　　关键词：独立学院 学习动机 兴趣培养 创新能力培养 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0018-01 　　1 鼓励学生建立自信、调动学习兴趣、培养创新意识 　　学生的学习动机和学习兴趣是学习取得成功的重要因素，学生参与竞赛的过程同时也是知识获取的过程。我们知道，每个人都有无穷的创造潜力，人人如此。基于此道理，任何人没有理由不相信自己，但就大多数人而言，由于对创造力缺乏正确的认识，或者认识不足，对每个人皆有无穷的创造潜力很难产生定解。由于我们所处的世界是一个纷繁复杂的世界，人与人间的确表现出种种差异，致使我们常常忽略这样一个事实，即从创造潜力上来讲每个人都是相同的。因为没有自信，很多人做事情常常以“我不行”为由推托不敢承担，使他们错失良机，成为创造力开发的障碍。我们独产学院就应该充分利用独到的办学特点，我们长春理工大学光电信息学院的人才培养目标就是以培养基础理论扎实，知识面宽、具有创新意识和创新精神、综合素质高的应用型，复合型人才为目标。为了实现这一目标，需要给学生营造一个良好的创新意识培养平台，鼓励学生勇敢想象，支持他们动手实践，不怕失败，让他们有兴趣去实践，历经设计-失败-再-设计几次的反复、历练，最后品尝成功的甘甜。在这方面，学院以每次竞赛为契机，精心组织，给予学生指导，并根据需要提供一定经费，帮助学生自己动手完成作品制作，并评选出不同等级的优胜奖、给予学生奖励。这种奖励使学生越来越愿意参加这种创新活动。不断呈现出良性循环。为广大学生提供了良好的学习和创新舞台。 　　2 培养创新思维 　　创新思维的习惯需要通过学习并长期反复训练才能养成，很多学生缺乏这种思维习惯。学校采取课后组织各种竞赛，分院组织大学生科技创新小组的方式，引导学生积极地去创新，逐渐培养创新思维的习惯，去捕捉灵感。学习创新思维的方法和创新技法，灵感是一种顿悟性的潜意识活动，有人说，最有效的创新都简单得惊人。其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个我一看就懂，我怎么没有想到呢？”对创新的正确认识很重要，这种见解如同人的眼睛，我们要走路，首先要先看清楚路，然后才能走，否则可能误入岐途，所谓创新是相对人的惯性、常规的解决问题的方式而言的，它以新颖独特的方式智慧地解决问题，这类问题一种情况是用常规方式无法解决；另一种情况是用常规方式解决效果不理想。我们在工作和生活中碰到一些事情，按常规的方式不好处理，如果能够尝试进行创新思考，换一个角度解决问题，结果往往出乎意料，令人耳目一新。思维定式形成的“心理障碍”在解决问题中是不可取的尤其是在创新中，它极大地影响和抑制了创意的产生。创新思维的习惯需要通过学习并长期反复训练才能养成，大多数人非常缺乏这种思维习惯。相反地存在诸多障碍，阻碍思路的开放性、创新性。我们独立学院的学生，他们的障碍相对就小，俗话说：“淘小子出好的。”这话很有道理，他们在淘气的时候就需要扩展思维格局，打破思维的封闭性，自觉克服惯性思维和偏见思维对创新的消极作用。 　　学院利用竞赛极大地发挥独立学院学生思维活跃，兴趣爱好广泛，可塑性强的特点。帮助他们利用他们这些宝贵的思维能力去创新，发明。让他们学有所用，用有所长。激发他们的创造欲望，让他们展开想象的翅膀，敢于想象善于想象，展开充分的联想，利用所学到的理论知识去捕捉灵感。让他们在今后的工作中结合最新的科技成果和相关知识、经验等，去构思和开发各种实用性好、有竞争力的产品。 　　3 学好基础理论知识 　　掌握已知基本机构的类型、特点及性能是机构选型的前提，也是机构创新的重要基础，例如，在“机械原理”等课程中，学习过一些常用机构，如平面连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等。在设计机构时要考虑该机器是否工作可靠，成本是否合理。尺寸大小是否合适。怎样为完成同样的运动要求，优先选用构件数和运动副数少的机构。怎样选择电动机，使执行机构实现简单工作，怎样尽量缩小机构尺寸，怎样利用动力学特性使机构在机械系统中不仅传递运动，还传递和承受载荷。 　　总之，创造离不开知识，创造就是知识的活用，通常理论课堂就是由老师讲，学生听；老师问，学生答的方式来上课。在独立学院的课程建设中，我们课后还安排了一些科技活动课，在这种课堂上，学生讲、学生问、学生自己解决问题，而老师只做“导火索”。引导学生提出问题，研究怎样解决问题。学生在讲的过程中，不仅自己懂了，其他人也懂了。给学生充分发表创新见解的机会，让学生建立自信，培养兴趣。学生的学习动机和学习兴趣是学习取得成功的重要因素，学生参与竞赛的过程同时