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“比较文学概论”课程教学窘境与出路 　　[摘 要]“比较文学概论”课程教学安排不尽合理。这是因为受到学校的汉语言文学本科专业课程设置的限定，而这种限定又与整个社会经济的大环境对教育的冲击有关。面对如此窘境，我们为寻觅出路而以“他者”为参照，制订应对的策略：在内容上，进行一定的“缩水”；在方法上，突出比较案例教学的分量。 　　[关键词]比较文学概论 教学 窘境 出路 应对 策略 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0118-03 　　一 　　“比较文学”在学界通常被定位为一门“精英”学科。关于它的教学，我们的做法是：列为任选性质的选修课程，课时总量为32课时，本科学制第三个学年的第五学期进行讲授。经过几年的教学实践证明，这样的安排不尽合理。其理由在于，向学生传授比较文学的理论和知识，最基本的前提之一是他们应当有一定的中外文学理论和知识的积累。根据我们以前还没有开始上述那样安排“比较文学概论”课程的汉语言文学本科专业教学大纲，学生在第三学年（第五、六学期）学完“外国文学史”课程之后，即第七学期才开设“比较文学概论”课程。因为我们当时已考虑到，如果没有外国文学理论与知识的铺垫，那么“比较文学概论”课程的讲授就会成夹生饭。比如，在讲授过程中，势必涉及中外文学名著或文学思潮。对授课教师来说，他必须事先承担起讲授“外国文学史”课