教育读书50问.docVIP

1、周益民老师在教授《鹬蚌相争》一课时是如何审时度势，恰当的引导学生的？ 面对同学们的怀疑，教师决定让学生开展小组讨论，这是极为巧妙的教学方法，看似把责任推回给学生，实则体现了教师的教学智慧。因为针对教材会不会出错的问题，学生势必会有不同的意见，讨论在当时是势在必然。当学生达成共识，认为教材写法不妥时，教师又建议他们采取行动，给编辑叔叔写信，就水到渠成，顺理成章了。而要做到这些，教师只有审时度势，巧妙发挥教育机智才能实现。 2、林梅芳老师认为数学的重点应放在哪里？ 教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，激发学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、思考问题和解决问题上来。问题是数学的心脏，在教学中我更多的是鼓励学生大胆质疑、释疑，使学生在提出问题、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。 3、班主任是为什么让赵飞观察在酷暑中耐心等待的父亲？ 答：因为让赵飞观察在酷暑中耐心等待的父亲，可以使他的心灵受到巨大的震撼，自尊心受到空前的挑战，潜在的良知会被深深地唤醒，想想自己在学校里的所作所为，可以使他那充满不屑的心灵就会崩溃，从而决定要洗心革面，痛改前非。 4、怎样把握教学的难度? 心理学的研究表明，学习任务为中等难度时，人的学习动机最强。太难或者太易，人的动机水平都会降低，要么是望而却步，要么是觉得乏味。因而难度适中，让学生跳一跳能摘到果子，才会激起学生的学习兴趣，收到好的教学效果。 5、陶行知提出的六解放的教育思想是什么？ 解放儿童的头脑，使他们可以想象； 解放儿童的手，使他们可以干；解放儿童的眼睛，使他们可以看；解放儿童的嘴，使他们可以谈；解放儿童的时间，使他们的生命不会被稻草塞满；解放儿童的空间，使他们的歌声可以在宇宙飘荡。 6、学生喜欢什么样的班级管理？ 答：要让班级形成一个有序的管理网络，在班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者；人人都在为集体付出，人人又都从集体中获益。让学生成为班级管理的主人，学生在这样的班级中，感受到的不是制度的约束，而是发展的自由。 7、教师在教学中可以怎样激励学生？ 答：教师在日常教学中要注意激励孩子，要经常对学生说“你能行！”“我希望你能……”“我相信你能……”依据儿童好强自尊的心理给予表扬鼓励，在教学中尽量多表扬、少批评，发现学生的闪光点，树立其自信心，激发其自主向上的动力。 8、怎么才能培养学生的元认知能力？ 答：我们要培养学生的元认知能力，我们要从以下几个方面入手：第一、要提高学生对元认知重要意义的认识：第二、要重视元认知活动的教学示范；第三、要交给学生学习的方法和策略；第四、要强化培养学生元认知能力的训练。 9、班主任是怎样转化赵飞的？ 答：让赵飞观察在酷暑中耐心等待的父亲，从而使他的心灵受到巨大的震撼，自尊心受到空前的挑战。再想想自己在学校里的所作所为，他充满不屑的心灵在瞬间崩溃，他那潜在的良知被深深地唤醒，他决定要洗心革面，痛改前非。 10、中途接班时应该注意什么？ 答：当我们中途接班时，一方面要给孩子们一段缓冲的时间，让他们对新老师有个慢慢了解的过程；另一方面我们教师自己要积极主动地创造机会让学生了解自己、喜欢自己，同时要及时地了解学生的情绪反应和情绪变化，以期能更好更快地开展工作。 11、教师怎样化解学生的抵触情绪？ 答：对于教师来说，最重要的是保持冷静，而不是因为一时气恼与学生发生冲突。教师希望得到学生的尊重，但学生也希望得到老师的尊重，因此，遇到这种情况教师应给学生时间和空间，让学生冷静下来自己来领悟其中的道理。 12、教师应怎样对待差生？ 答：教师应热情地对待差生，以理解的心去接近他们，以期盼的眼光去鼓励他们。教师还一定要让掌声和喝彩声在教室内为差生响起来，让他们感受到自己在班级内的价值，在老师的表扬、鼓励中，在同学的掌声中，树立自信，找回自我。 13、简要谈谈于永正老师的“蹲下来看学生”。 答：蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑；蹲下来看学生，我们就能走进学生，体谅学生，就能和学生融为一体；蹲下来看学生，才能和学生推心置腹；蹲下来看学生，会体谅学生的错误，采取学生能够接受的、效果较好的处理方式和方法。 ”活动：倘若背英语，只记一个单词；倘若是数学。只记忆一个公式；如果背语文，只记一首古诗……目标单一，数量少，学生容易做到。 19、怎样培养学生的求异思维？ 答：我们要想培养学生的求异思维，就必须让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生，换角度、多方位去探究、去追寻与众不同但又合情合理的答案。除此之外，我们也欢迎学生对老师的讲解提出自己的不同意见甚至修改意见。 20、老师怎样让批评成为一门艺术？ 答；做老师的在批评学生的时候真的要像行人过马路一样，得一停二看三通过。学生出现问题的时候，首先得自己让自己停上几分钟，使自己冷