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简析小学生写作兴趣培养 　　在小学语文教学中，写作是一项十分重要的内容。但是学生写作能力的提高和发展也是教师很犯愁的一件事情。在小学阶段，学生掌握的语文知识，如字、词、句等知识毕竟是有限的，想要写出语言优美、事件感人的文章似乎比什么事情都困难。而且小学生的生活经验非常少，使得学生脑海中可供学生去描写的事物也会很少。因此，有很多学生畏惧写作文，认为作文很难写，即使写了也难以达到好作文的要求。久而久之，学生就会对写作产生厌烦的心理，从此不爱写也不敢写了。针对这种现象，我认为最有效的改善措施就是要激发学生的写作兴趣，让学生产生强烈的写作欲望，并在兴趣的驱使下推动学生去大胆想象，并将其用语言来描述出来。这样，学生的写作思维就会活跃起来，从而有效促进了学生去写作，并提高了学生的写作水平。著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”也就是说，兴趣不仅仅是对写作具有很重的作用，即使是智力的开发也需要兴趣的推动。我们作为语文教师，在锻炼学生写作的时候就应该从激发学生的写作兴趣入手，先有效激发学生的写作兴趣，然后再使学生在兴趣的陪伴下慢慢提高自己的写作水平，让学生一步一个脚印、踏踏实实地提高自己的写作水平。那么，我们在小学语文教学中应该如何提高学生对写作的兴趣呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手。一、引导学生正确观察生活，培养学生的事物观察和情感体验能力小学生的写作内容无疑是将自己生活中存在的美用自己的语言来描述出来。更多的美都源于生活中的点点滴滴，学生想要在写作中有足够的美可以展现和描写，就需要在生活中观察和体验到更多美的事物。我们都知道，生活是美的，而且生活中也处处充满着美的闪光点，学生只有把这些美的闪光点全部通过眼睛观察装进自己的脑海中，才能够在写作时拥有足够适宜的素材。可见，学生在现实生活中要善于观察、发现和捕捉生活中美的事物，并且将其牢固地记忆在自己的脑海中，提升自己的知识储备，美化自己的心灵，这样才能顺利地写作文章。而且，具有生活美感的文章往往会更容易打动读者，产生共鸣，也就是说更容易成为人们公认的好文章。例如，小学教材中很多出色的文章都是通过仔细观察生活，品读生活后写出的著名的篇章。我们反复强调观察生活，那么什么才是观察呢？这就是指，教师要引导学生用自己的双眼去看生活中存在的事物和事件。在观看时，学生要遵循远观近察，仔细观看和分析，凡事多加留心，时时注意较小的细节和微妙的变化，并将这种观察事物的原则牢牢铭记在心，形成一种良好的观察习惯。因此，学会观察，并应用到学习生活中，学生的写作水平就会突飞猛进地得到提高。我们教师在指导学生进行写作训练时，要先让学生重视观察，重视写自己亲眼看到的内容。例如，我们每周可利用一节写作的时间，组织学生走出课堂，走进大自然，去亲身观察和体验大自然的美丽风光，从而进行写实描写，将自己观察到的自然现象，亲自体验的情感进行详细的描写和创作。这样写出来的文章才会充满活力和精神支柱，才称得上是一篇好的文章。经过长时间的这样训练，不但学生的写作兴趣会得到良好的激发和培养，让学生积累丰富的写作素材，而且还会陶冶学生的道德情操，让学生在生活中感受到美的享受，体验到大自然赋予我们宝贵财富。二、促进学生养成良好的素材积累习惯，并达到学以致用写作离不开需要的素材。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”即使学生具有多么强烈的写作欲望，拥有多么高水平的语言艺术，要是缺少写作的题材一样也是一个字也写不出来，同样会为写作而犯愁。为此，我在训练学生写作时，先让学生在生活中积极积累素材。如在家的时间里，我们可以多听一些广播或是新闻，了解和掌握一些新鲜的事物以及相关的实事，并且将这些实事深刻地印在脑子里，在我们写作需要时能够及时调出来。我还鼓励学生多阅读报刊和杂志，增长学生的见识，开拓学生获取知识的视野，并使学生在阅读的过程中感受他人写作时运用的修辞手法，给学生以后的写作提供一个可以借鉴的例子。我在教学的过程中，为了能够让学生按照我的指引去做，每天多看新闻，多听广播，多阅读一些报刊和杂志，我特意在课前留了一小段时间来让学生说说自己当天多收集到的内容，以此来激发学生的动力，促进学生能够按照我的指导去做，同时也能够让学生彼此交流各自收集到的新闻事件，丰富自己的素材储备。在教学中，我还鼓励学生订阅一些科学性的报刊，如《文摘报》《语文报》《学习报》等报纸，要求学生每天按量进行阅读和思考，然后按照自己的需要和兴趣爱好剪下报纸中的内容，粘贴到自己的素材整理本中收集起来，并且把自己看后的情感波动和体会记录下来。经过一段时间的训练后，我发现学生写作水平提高的幅度远远超出我的预料。真是“书读百遍，其义自见”啊！只有当学生广读文章，才能够积累和收集更加丰富的素材和内容，在写作时才能够有东西可写，才能够胸有成竹，提笔成文。因此，我们要让学生