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浅析高职院校特种作业类实训课程改革 　　摘 要：特种作业类实训课是高职院校电类、金属焊接类等专业学生实践教学环节中的重要组成部分，通过实训学生掌握应知应会知识。然而课程本身是以培养学生安全意识为主的岗位准入课程，所以在传授技能的同时，更要注重安全意识的培养，本文主要讨论如何更好的培养学生的特种作业安全意识。 　　关键词：特种作业 实训 安全 技能 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0049-02 　　鉴于近些年国内安全事故多发的现状，从中央到地方都非常重视生产安全工作，国家安全监督总局专门下发了《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》和《国务院关于坚持科学发展安全发展促进安全生产形势持续稳定好转的意见》等文件，进一步规范安全培训机构的资质要求，从培训源头主抓安全培训工作。目前许多高等职业院校的工科类专业都开设有机电类、金属焊接类、化工类等专业，部分学校具备三级安全培训机构资质，主要负责特种作业岗位准入的安全培训，通过考核后由安监局核发的《特种作业操作证》，此类专业学生在从事该岗位工作前，都应考取相应的操作证书。如“低压维修电工”工种必须经过“低压维修电工特种作业操作证”考证后，才能进入各级职业资格证书的考试。可见，特殊作业工种的培训工作是非常重要的，在准入资格审核中往往是以安全为主要目的。 　　1 目前学校该类课程实施中存在的问题 　　1.1 特种作业实训课程与普通实训课程没有区别 　　多数高职院校都将特种作业课程与普通专业实训课程同等对待，没有专门针对特种作业的课程定制具体的实训要求。一般的专业实训课程是不需要过分强调安全的，但是特种作业课程则不一样，因为安全意识在这些岗位上是非常重要的，涉及到自己、他人和生产安全而不能忽视。 　　1.2 注重技能忽视安全意识的培养 　　特种作业考核大纲里包括安全和实操内容，大多数课程侧重点均放在了技能上，因为考证的过程中能够直接量化的是技能，但是这样直接导致了对安全意识的淡化。 　　1.3 专业教师资质不齐 　　特种作业培训主抓安全，而教师自身都没有经过安全的培训，没有相应的资质及证书，又如何培养学生达到特种作业的知识要求呢？许多教师专业技能和职称都较高，但是对于特种作业课程在授课中所应注意的安全问题了解不多，有意无意地在授课中忽视了安全细节，不能及时的发现安全隐患加以制止从而引发安全事故。有些事故可能在实训过程中就发生，有的可能要到工作后才发生，可见安全意识的培养主要责任在教师身上。 　　1.4 档案管理不规范 　　档案的管理很重要，但是多数学校的特种作业类档案管理与其他职业资格证书的管理没有分开，造成特种作业档案不规范，查找及倒查过程很困难。 　　2 特种作业课程改革措施 　　要想在特种作业类课程的实训教学中既培养学生的技能，又能培养学生的安全意识，应该从以下几方面入手。 　　2.1 血的案例远比空讲有效果 　　“维修电工特种作业操作证实训”课程与其他普通专业实训课程相比，由于其专业性质的特殊性，学生经常要处在强电环境中，而学生大多年龄在19～22岁之间，他们对电既熟悉又陌生，很多学生自以为从小都用电，对220 V以上电压的危险性没有清醒的认识。容易缺乏安全意识或操作不规范而发生意外危险，所以实训过程中的安全问题尤为突出，稍为不慎便会造成重大安全事故。作为实训教师，在实训第一次课首先就要对学生进行安全用电教育，要明确告诉学生：电工作业是特种作业属于高危作业，容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及生产设施的安全可能造成重大危害。如何才能让学生很快接受安全教育呢？首先应该将学生带到专门的安全培训室，室内有专业的安全教育展板，利用宣传图片给学生进行教育，一幅幅事故图片，一个个血淋淋的教训，是给他们建立安全意识的开始；最好的方法就是用多媒体视频播放安全事故案例，给学生以最直接的感性认识，利用事故案例冲击他们的神经，这样他们才能在血的教训中感受到安全在自己今后的学习和工作中是多么的重要。在对学生进行安全教育的过程中，指导教师可以采用以案说课，列举各种电工违章作业案例，分析这些事故案例产生的原因、后果及经验教训，结合各种电工安全警示图片、标语等对学生进行安全教育；让学生树立起“安全第一，预防为主”的思想，提高学生的安全意识，增强学生的事故预防和应急处理能力，确保实训安全。 　　2.2 直观演示操作利于学生掌握安全技能 　　学生初到电工实训室，对所见到的一切都感到新奇，都跃跃欲试。此时教师要抓住学生的心理，在教学中采用直观演示法可收到非常好的效果。如在讲授触电急救方法时可利用假人进行胸外心脏挤压法和人工呼吸法的现场救护演示，在教师演示结束后可采取学生模仿演示，多数学生观摩的形式，引导学生亲身体验急救过程。当学生在急救演示中出现错