高校声乐教学完善与发展研究.docVIP

高校声乐教学完善与发展研究 　　摘要：声乐教学作为培养学生音乐水平和艺术修养的一门课程，在整个音乐教育中有着重要的意义和作用。在声乐教学中，我们应从多角度培养学生的音乐素养，确定学生的主体地位，提高声乐教育的质量和学习效率。本文就高校声乐教育的完善与发展研究做出了探讨。 　　关键词：声乐教学；完善；探讨 　　随着我国现代化的进程日益加快，科技与社会经济也在迅猛发展，这对于我们的教育事业同样提出了新的高度和要求。从实际情况来看，我国现在声乐专业的学生越来越多，在教学中出现的问题也日趋明显，这对于传统的声乐教学提出了新的挑战。如果我们不突破传统的声乐教学模式，我国的声乐教学必将落后于西方国家，甚至严重脱轨淘汰。因此，改革声乐教学模式，提高声乐教学质量才能真正适应世界声乐教育潮流，提高公众对于我们声乐教学的信心和期待，这是一件值得重视和研究的任务。 　　1 我国声乐教学出现的问题 　　（1）课程设置不够丰富。声乐教学的课程设置在很大程度上决定了教学质量的好坏。从实际情况来看，高校声乐教学在课程设置上不够丰富，显得单一，同时在声乐实践课程上存在着很多不足。另外不少高校声乐教学没有系统的声乐理论概述，由于没有理论作为骨架支撑，很多声乐课仅仅是比较单调的唱歌以及模仿。同时因为声乐课本身的特殊性，教师在教课中其方式相对自由，学生在学习的过程中难以达到预期的教学目标，仅仅依靠模仿教师，十分机械呆板，这都是影响声乐教学质量的重要因素。 　　（2）教学目标模糊。从现在高校的声乐教学实际情况来看，很多高校的声乐教学在目标上比较模糊，在很大程度上仅是追求声乐的演唱技巧，却对于其中所蕴含的情感和思想并没有充分的理解和感悟，在艺术性和音乐审美以及音乐表达能力上比较薄弱，整个过程缺乏文化意识。且有轻大课重小课的思想观念，对于声乐教学的目标定位不够清晰，对于提高学生的声乐学习能力以及声乐教学质量都有着很大的制约。 　　（3）教学内容没有联系实际。目前高校声乐教学中经常出现的情况是教学内容和我们的现实脱节比较严重。可以肯定的是，教育内容对于教学质量有着很大程度的影响，而很多高校的声乐教学中并没有去考虑学生的艺术修养和音乐素养，在学生对于音乐基础知识并不了解，甚至一无所知时，就教授大量的歌曲给学生，让学生进行机械的练习。这样不仅仅是在学习效率上没有保障，更重要的是学生难以真正理解歌曲，领悟歌曲想要表达的寓意和意境，这样一来，学生所演唱的歌曲在感情上十分苍白，音乐表现力很差，同时学生的音乐审美也难以得到提高。 　　（4）教学不够灵活。在很多高校声乐教学中，教师的教学习惯在一定程度上仅仅是凭借经验和感觉，教学方式不够灵活。若教师仅依靠经验去教学，学生对于教师的教学意图理解就有一个磨合接受的过程，学生难以短期内就理解教师想要表达的教学理念，增加了教学和学习的难度。同时教学模式不够灵活，往往采取一对一的模式，然后按照相同且固定的环节去进行，如教师通常让每个学生演唱，在这个过程中解决学生的发音技术问题，接下又对下一个学生采取同样的方法，这样的一对一教学模式难以适应学生人数较多的教学，很大程度上缩小了教育者的范围。 　　2 声乐教学问题的解决措施 　　（1）树立以学生为主体地位的教学理念。在我们的声乐教学中，应将学生当作课堂的主体展开教学，需要正确认识到教学过程实际上是让学生进行认知的过程，这个过程中主体应该是学生，而教师仅仅是充当引导者的角色。我们还应根据学生的生理和心理特点进行思考，针对学生个体的差异，如文化差异，家庭差异，性格差异以及年龄差异等去选择恰当的教学方式和教学内容，让学生感到自己才是课堂的主人，继而激发其学习的自主性，调动起学习兴趣，顺利的去完成我们布置的教学任务。 　　（2）建立理论与实践相结合的教学模式。声乐教学不仅仅是为了提高学生的声乐能力，更对于培养学生的音乐素养和艺术情怀有着重要意义，二者相辅相成，最终才能全面提高学生的声乐水平。因此，在我们的声乐教学课上，应将学生的理论教学和实践教学结合起来，形成优势互补，让学生在掌握声乐理论的基础上，同时又能很好的付诸于实践当中，培养学生的综合素质。在课程设置是哪个可以包含专业课程和素质课程二个方面，同时还可以让学生积极参与到校外的实习当中，亲身体验真实的声乐表演和训练，这对于学生的声乐综合素质提高以及心理素质的锻炼都有着积极意义。 　　（3）培养学生的音乐审美能力。声乐呈现出的是一种听觉艺术，我们在声乐课上不仅是表达音乐，同样也是鉴赏音乐，因此音乐的鉴赏，既是一种独特的音乐审美能力、良好的音乐审美对于激发学生内心的情感，引起学生的心理共鸣，真正理解音乐，爱上音乐，沉浸在音乐所表达的意境中都有着重要帮助。因此培养学生的音乐审美能力有着必要性，我们可以通过开设一些音乐鉴赏课程，让学生去全面和丰富的了解我国以及世