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浅谈中学生英语学习兴趣培养与保持 　　【摘要】许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，而没有任何兴趣却被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。英语首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。 　　【关键词】英语；中学；兴趣；保持；培养 　　教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。在学生初学英语时，兴趣都很浓厚，这是十分难能可贵的，我们英语老师所要思考地是如何来让学生激发并保持这种乐趣，使它成为他们学习的动力。通过多年地尝试和实践，我认为平等、民主的师生关系，宽松、和谐的课堂教学氛围，灵活多样的教学方法，活泼多样的课外活动都能让学生在做中学、在学中用，从而激发兴趣、学得主动、学得积极、学得兴趣盎然，从而提高英语学习的效率。 　　一、重视师生情感交流，诱导学生兴趣 　　教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。英语教育是在双层次上的情感活动，语言材料蕴涵着丰富情感代码，师生内在的情感进展相互影响，相互制约。学生的学习动机大程度上需要教师的情感激发。 　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。 　　重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，教师可以通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助强，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就容易产生情感共鸣，学生对英语课就会产生烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。 　　二、重视情景教学，激发学生兴趣 　　教师授课要注意趣味性、生动活泼。在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、图片、图表、简笔画以及投影仪、语音室，等现代化的电教设备进行教学。这种课堂活动是引起兴趣和保持兴趣的最有效的手段之一。同时，课堂上应较多地出现师生互动，平等参与的生动局面，教师应尽可能组织学生经常开展讨论、交流和合作学习。 　　情景表演在英语教学中运用十分广泛。根据课文内容编成形式多样的短剧，使学生在活动中分角色进行表演，对话交流，师生互动，生生互动，使学生在理解知识的基础上，通过课堂体验将枯燥抽象的语言文字知识形象化、趣味化、交际化，让学生体验到在“用中学，做中学，学以致用”的成功快感。这样，学生的主体意识得到加强，学生的学习积极性和效果就会明显提高。 　　教师不仅在课内教学中要创设使用英语的情境，而且在课外也要创设使用英语的情境。课外教学是课堂教学的延续和补充，课外教学与课堂教学是相辅相承的。要尽量创造学习使用英语的环境，增加接触英语的机会。由于我们的学生是在汉语环境里学习英语的，教师尽可能多使用英语和学生交流，教室的墙壁上贴的课程表、校园内的主要建筑物、树木等均可用英语标明；设立“英语角”；办英语墙报；还可充分利用现代化的电教设备，例如给每个学生发一个无线接收耳机，学校每天定时多次给学生放录音，让学生多听英语，从而激发和保持学生的外语学习兴趣。 　　三、注重教学方法，保护学生兴趣 　　教育学的一个重要原则就是循序渐进。教师要充分研究教材，精心备课，对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。 　　教育学的另一重要原则就是启发性原则，有些教师对此原则也不太重视，殊不知这一原则在英语教学中也是十分重要的，可以引导学生对英语句型、语言现象进行观察、分析、对比，使学生进行发现学习，在讲解语法等问题时多多采用归纳法教学，而不是演绎法。采用归纳法可以培养学生动脑筋分析问题、解决问题的能力，可以培养其自学能力，提高素质教育的质量，学生是在积极主动地学习，是参与式的学习。而演绎法教学，常常是以教师为中心，满堂灌，学生处于被动接收的状态。教师应该认真贯彻新课程标准，教师在英语教学中有意识地渗透学习策略的培养与训练，学生