加法定律简便计算第四课时.doc

PAGE PAGE 3《加法运算定律简便计算》导学案( 第四课时)四年级 ( )班 设计人： 审核人： 上课时间： 教师: 学生:一、学习目标1.理解并掌握连减式题的简便算法。2.培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。二、重点 难点重点：理解并掌握连减式题的简便算法。难点：灵活选择方法进行简便计算。三、学法提示体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。四、知识链接五、教学准备1.教师准备：多媒体课件六、预习导学教材第21页例41.提问：在减法中，当一个数连续减去两个数，可也用这个数减去后两个数的和吗？结果会发生改变吗？1.口算。37+63= 45+55= 79-19= 136-36= 68+52= 84-34=2.在 里和横线上填上相应的运算符号和数。765-38-62=765 （38+ ）545-129-71= -（129 71）1327-361-639 = （ ）七、导学环节（一）新课导入同学们，上节课我们探究了加法的简便运算，那么，减法又该怎样来算呢？那就让我们来探究一下吧 ？（板书课题）（二）自主学习（活动一）1.课件出示例4，这本书一共有234页，李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。还剩多少页没看？2.引导学生画线段图，帮助理解数量关系。3.引导学生独立列式解答。4.教师巡视，发现不同的算法，分别请学生板书。(1)234-66-34=168-34=134(页)(2)234-66-34=234-（66+34）=234-100=134（页）(3)234-66-34=234-34-66=200-66=134（页）（三）合作学习（活动二）5.引导学生观察算式，它们有什么不同点？有什么相同点？你认为哪种方法简便？6.引导学生根据不同情况灵活选择算法。如把式子改为“379-66-34”该怎么算？7.引导学生总结规律并用字母表示。（四）学以致用（活动三）1.完成教材第21页“做一做”第2题。（五）巩固练习1.完成教材第22页练习六第3题。（六）当堂检测1.先判断，再把错误的改正过来。498-265-35=498-（265-35）=498-130=368（ ）625-38+62=625-（38+62）=625-100=525（ ）板书设计（七）结合教学目标，说说你有哪些收获？1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。（八）导学反思（略）