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六年级数学《列方程解应用题》教学案例与反思 河西中心学校 周玉海教学目标： 1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题． 2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。 教学重点：掌握列方程解应用题的步骤，找出等量关系，根据题意正确地列出方程解答应用题。 教学难点：能根据应用题的特点灵活地选择恰当的方法来解答应用题。 教具准备：小黑板。 教学过程: 一、揭示课题。 1、我们先进行基本训练（出示），根据题意列出方程，口答。如有不同意见，及时举手更正。 (1) 比x的2倍多5是70。 (2) x加上它的1．2倍是13．2。 (3) 20乘以4的积，减去x得11。 (4) x的2．5倍加上3个0．6是6．8。 2、引入课题：看来大家已经会根据几个数之间的等量关系迅速列出方程了。今天这节课，我们着重复习列方程解答应用题。(板书课题) 通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。 二、复习列方程解应用题的思路。 1、我们首先来看一组有关数学的信息：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果1.92元，每千克梨1.68元。 2、谁来读一下？其实这里的5个信息也可以看作我们所说的条件。接下来，请同学们根据这5个条件，完成下面4个练习：（出示） A、分别将上面五个条件，逐一变为问题，口头编出五条应用题。 B、对每一道编成的应用题，先列方程解答，再用算术方法解答。 C、你认为用方程解应用题和用算术方法解应用题有什么不同？方程解法有什么优越性？ D、你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？ 3、老师建议每个小组分一下工，认真思考并交流。（小组展开讨论，老师巡视，参与其中。） 4、谁来告诉大家，以第一个条件为问题，编了一条怎样的应用题？ 5、列出的方程呢？谁再来说说用算术方法怎样解答？（师板书） 6、以第二个条件为问题又该怎样编题了？列方程怎样解答？算术方法呢？ 7、下面的谁来汇报？ 8、通过刚才大家努力，把第一和第二个问题解决了，下面我们一起来看第三个问题——这两种解法有什么不同？方程解法有什么优越性？ 9、那你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？ 10、指出：通过刚才的交流，我们发现解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答。 三、综合练习 1、题组练习 ①妈妈买了5千克苹果，买的梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买梨多少千克？ ②妈妈买了5千克苹果和8千克梨，梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买苹果多少千克？ 谁到黑板上来做？其余学生做在自己的作业本上。做完的同桌间相互说一下解题思路。 集体订正：和他做得一样的举手。我们一起看，同样的关键句子——梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，为什么一条用方程解答，另一条用算术方法解答？ 2、算法对比 妈妈买了一些苹果和一些克梨，一共用了7.5元。刚好买苹果的钱是买梨的钱的1.5倍，苹果和梨各花了多少元钱？（先用方程解，在用算术方法解。） 自己独立完成。（巡视，挑学生板演。） 相比较而言，这条题目应该用哪种方法解答比较方便？为什么？ 四、课堂小结： 你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容? 指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果．找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。 五、课内作业：下面让我们一起完成课堂作业，《补充习题》第39页。做完的同学可以思考黑板上的挑战题，（出示：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果的价钱比每千克梨的价钱贵0.24元。苹果和梨每千克各多少元？） 运用一题多变发挥整体功能 ——《列方程解应用题》复习课教学反思 [收获] 1、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整体着眼，兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与