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激活学生思维,打造生命历史课堂 　　【设计说明】 　　《丝绸之路的开辟》是岳麓版教材七年级上册的内容，重点介绍了我国古代张骞两次出使西域，开辟了闻名世界的陆路丝绸之路。本节课主要通过运用信息技术手段进行教学，让学生全程参与教学活动，安排学生代替张骞给汉武帝写奏折，感悟张骞的勇于探险、开拓进取的精神，让学生在思考中激活多向思维，培养了学生运用知识的能力。 　　【教学设计】 　　教学目标： 　　一、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路等基本史实； 　　二、能正确识读“张骞通西域线路图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能，培养学生的自学能力； 　　三、通过对丝绸之路开辟的认识，培养学生树立不畏艰险、开拓进取的精神； 　　四、掌握丝绸之路开辟的史实，理解丝绸之路的重要作用，激励学生为西部大开发和旅游业的发展努力学习。 　　教学重点：了解张骞两次通西域和丝绸之路的开辟。 　　教学难点：理解丝绸之路是促进东西方之间的经济文化交流的枢纽，对当今的西部大开发、旅游业的发展仍发挥着巨大作用。 　　教具准备：多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、新课导入 　　课件出示：胡萝卜、洋葱、葡萄、黄瓜等图片。 　　（一）师：同学们，大家都认识这些蔬菜、水果吧！在西汉初年我国内地的农民都不认识这些普通的蔬菜呢，你们觉得奇怪吗？组织学生讨论。 　　（二）师：刚才大家讨论非常激烈，很好。下面请同学们再想想它们从哪儿传来的？为什么称“胡”和“洋”？ 　　（三）师：同学们都非常想弄清这些问题，好，我们一起走近丝绸之路。（板书课题） 　　【设计理念】导入新课不是简单的复习，而是与课文内容密切相关且有一定悬念的一个“药引”，“一个好的开端是成功的一半。”也就是这个道理。本节导课教师用“胡萝卜、洋葱、葡萄、黄瓜”等学生熟知的蔬菜、水果导入，创设了悬念：“为什么西汉初年内地的农民都不认识这些普通的蔬菜呢？”激起了学生的探究欲望，入题快，过渡自然。 　　二、教师引路，学会方法，了解张骞通西域 　　课件出示：汉初西域的地理位置图，组织学生快速轻声读课文第一段。 　　（一）师：同学们，学习历史很简单，只要我们找到规律就容易了。抓住“两关（玉门关、阳关）、两山（北山、南山）、一岭（葱岭）、一湖（巴尔喀什湖）”让学生识记。 　　（二）师：下面老师编了顺口溜，帮助大家巧记这些地点，老师说前边，你们说地点。顺口溜：要去西域过两关，过了两关进两山，进了两山去一岭，去了一岭到一湖。（板书：西域） 　　（三）师：西汉初年，西域为匈奴控制，大月氏被匈奴击败后西迁，曾立誓报仇。匈奴也经常骚扰西汉边境，在这种情况下汉武帝派遣张骞第一次出使西域。（板书：张骞） 　　【设计理念】学法指导就是让学生会阅读、会思考、会记忆。教师和学生一起找规律、编顺口溜创设历史氛围，符合学生心理，让学生掌握了方法“乐学”。 　　三、自主探究，巧记时间，走进西域 　　课件出示《张骞通西域》地图，组织学生学习课文第三段。 　　（一）师：请同学们找到张骞第一次出使西域的时间、目的。教师指导学生用联想迁移法（联系手机号前三位和三八妇女节只有一个）识记公元前138年。 　　（二）师：同学们利用联想迁移法很快记下了时间，我们一起再来学习张骞第一次出使西域的目的：联合大月氏夹击匈奴。 　　【设计理念】恰当的学法指导是培养学生学习兴趣、提高教学质量的保证。用联想迁移法识记历史时间，加强了学生记忆技巧的训练。 　　四、练写奏折，走进张骞，感悟精神 　　课件出示：“张骞第一次出使西域所遇到艰难险阻的经过”文字材料，组织学生阅读，后由学生代替张骞给汉武帝写一份奏折，重点向皇上陈述一百多人出使西域，13年后只有张骞和一个随从回到长安的原因和介绍西域，报告他出使西域13年的所见、所闻、所思、所感。 　　师：写奏折一定要仔细斟酌，想方设法地打动皇上。 　　生1：尊敬的皇帝陛下：受皇帝恩泽，吾出使西域13载，被匈奴扣留十一个春秋，死里逃生，深感西域乃吾朝西北之大门。那里物产丰饶，土地肥沃，是个美丽如画的好地方。然西域为匈奴控制，常受匈奴之欺凌，但西域人民勤劳勇敢，他们非常渴望得到我朝之庇护，恳请吾皇加强管理之。 　　祝吾皇龙体安康，吉祥！ 　　微臣 张骞敬呈 　　公元前125年 　　生2：尊敬的吾皇：吾在西域深受匈奴之煎熬，未能完成皇上之重任，小臣惶恐，特向陛下谢罪。臣虽被匈奴所控，然念国之情从未断过，与西域各国人民结下友谊，他们愿得吾朝庇佑。皇恩浩荡，吾恳请皇上对西域加强管理。 　　吾皇万岁，万岁，万万岁！ 　　小臣 张骞敬上 　　公元前125年 　　【设计理念】“学生代替张骞给汉武帝写奏折”的教学设计，充分体现了学习历史的目的在于借鉴、论从史出的教学理念。首先，教师让学生了解张骞第一次出使西域的经过，然后提