同课异构说有效.docVIP

同课异构说“有效”——从两节公开教学谈起合肥市长丰县岗集镇中心学校 孟文静教学是一门艺术，每节课的教学设计和教学实施，都涂上了一层浓浓的教师“个性”色彩。有的妙趣横生，有的波澜迭起，层层迭进，过渡自然，浑然一体，有的貌似平淡，却于平淡中见功底。2013年3月16日，我参加了长丰县小学数学“同课异构”教研活动，聆听了来自庄墓镇中心学校孟老师和朱巷镇柘塘小学李云老师的同一课题《长方体的认识》公开教学，感触良多。两位老师的课均体现了一个理念：有效。近年来，经常听到有效一词，“有效备课”、“有效教学”、“有效教师”等等，有效教学就是指在较短时间内使学生和教师得到更多的发展。而我听到的这两节课，均从不同角度体现了课堂的有效性。一、导入有效（以李云老师教学片段为例）片段：师：这节课老师给大家带来一个魔袋，里面有很多的物体。你能从中摸出一个长方体吗？（请一名学生摸）师：其他同学想不想摸？在你们身边都有一个魔袋，请小组长帮忙，让你们组内的成员从中摸出一个长方体来。（学生有序地动手摸长方体）师：不错，摸得真快，感觉还真灵。师：同学们把自己摸的长方体高高举起。（同时从魔袋中拿出一个乒乓球）这个是长方体吗？生：不是。师：大家都摸对了，能不能把你们摸长方体的感觉或成功的经验，和大家说说？生反馈。师：刚才同学们摸长方体时的感觉其实就是长方体的某些特征。咱们这节课就来学习长方体的特征。板书课题。感触：这个