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独立学院“合作式”体育教学培养学生创新能力、创新思维研究 　　摘要：21世纪是创新的世纪，它的核心是知识的创新、开发、传播和运用，创新的世纪需要创新的人才。然而，当前大学生创新能力的现状存在种种令人担忧的情况，如何加强大学生创新能力的培养，已成为高等教育的根本任务。文章从合作式体育教学入手，分析如何培养大学生的创新能力、创新思维。 　　关键词：合作式教学 创新能力 创新思维 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）06-0053-02 　　1前言 　　21世纪是一个知识化、信息化的社会，教育与科技、经济的关系也尤为紧密。各国之间综合国力的强弱越来越取决于科学技术知识的创新，以及创新型杰出人才所占的比例。所以，培养和造就创新人才成为各国关注和着力解决的问题。胡锦涛总书记深刻指出：“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。”在党和国家“十二五”的规划中，创新已经被提到一个前所未有的高度。高校是培养和造就创新型人才的摇篮，高等教育应改变传统的教育观念，构建新的教育机制，以利于创新型人才的培养。目前的体育课教学显然已经不能适应现代教育的发展，不能适应对人才的需要。为了构建一种适应素质教育的体育课教学模式，探索体育教改之路，优化体育课教学，重点应放在对学生的创新意识和能力的培养上。为此，文章结合体育课教学特点，我们提出了合作式教学方法。 　　2相关概念 　　2.1什么是创新能力 　　创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。创新能力是创新思维、创新意识的必然结果，但一个人创新能力的培养和提高是一个日积月累、循序渐进的过程，不仅需要具有良好的创新思维和创新意识，而且需要宽厚的基础知识和良好的综合素质，并进行不断的科学实践。 　　2.2什么是“合作式”教学 　　合作学习（cooperative learning）在欧美国家称之为“合作授课”，在我国被称为合作教学，合作教学是将教学活动定位在一种互动的复合活动上，强调整个教学系统中的所有动态因素之间的互动合作，通过师师之间、师生之间、生生之间的多边互动，互相作用、互相影响、积极合作来完成教学任务的一种教学形式。它充分体现了体育教学中教师的主导作用和学生的主体地位，重视发挥教师的创新教学，培养学生主体性创新学习。 　　3独立学院学生创新能力培养的现状及存在的问题 　　虽然近年来各高等教育规模快速发展，质量有了较大的提高，创新工作也取得了一定的成绩，为我国高等教育自身的改革和发展做出了一定的贡献。但作为高等教育的新的分支，独立学院的创新工作有待进一步加强，影响独立学院学生创新能力培养的因素仍然存在。一是课程结构和设置不合理。目前，一些独立学院的课程结构和设置还很不适应现代科技和创新对人才能力的要求。二是实践教学环节薄弱。实践教学内容、方法、手段落后，使学生缺乏积极性和主动性，不利于学生创新精神的培养。三是教师队伍的结构不容乐观。我国高校教师特别是独立学院教师的学历结构、年龄结构、学科知识结构不够合理。在年龄结构上，中青年教师中缺乏高层次人才；在人员结构上，教师队伍内部在学科建设方面缺乏拔尖人才、学术骨干。教师科研力量相对薄弱，一些教师对科研不感兴趣，只重视教学而忽视研究，出现教学型教师多而研究型教师少的局面。四是创新氛围不浓。由于学校总体科研力量薄弱，导致整个校园科研氛围不浓或没有什么影响力，使学生创新意识淡薄。有的学校采用封闭式教学，缺乏开放性，与外界联系较少，使学生缺少表现才能和进行创新的机会。学校本身很少开展丰富多彩的校园创新活动，未建立创新激励机制，不能激发学生的创新激情。 　　4“合作式”体育教学培养独立学院学生创新能力的教学实践 　　大学生创新能力的培养，首先要突破“教师中心、教材中心、课堂中心”的局面。这种“教师讲、学生听、满堂灌”的教学方法无法调动学生的主动性，也压抑了学生的个性发展和创新能力的发挥。教师应该改进教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利于学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件。为此，我们在体育教学中改变原有的“理论+实践”模式为“理论精讲+合作讨论+实践训练+自主研究+个性引导”的立体化教学模式，在教学中引入合作式教学，以提高学生的创新能力。 　　（1）精神塑造。在合作式教学中注重培养学生健康向上的精神。例如，敢于探索、积极开拓创新的精神，坚韧不拔、百折