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如何在初中英语课堂教学里实施任务型教学 初 中 英 语 班 石 头 中 学 夏 爱 华在讲“任务型”语言教学之前，我想向大家介绍苏轼的一首诗：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣，若言声在指头上, 何不请君指上听。”听完这首诗，不知大家有何感想？学生就是一把琴，而教师则是弹奏这把琴的乐师，要想把琴弹出优美的曲子，就要求弹奏者具备良好的素质和高超的技能。其实，我们初中的英语教师所面对的是刚刚完成小学教育孩子。他们的英语能力水平参差不齐，很多都是零基础的。这就给我们广大英语教师提供了展示自己的广阔空间。所以，要把学生这把琴弹好、弹得美妙就要求我们教师在新课程理念下改进我们的授课方式，提高学生的学习兴趣，减少教学和训练的时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教；改善学习策略，帮助学生提高学习效率，培养学生的学习热情，提高学生学会学习的能力和素质，进而提高学习质量。这正是研究任务型教学的主要目的。任务型课堂教学结构的基本模式为：情景引入，呈现任务→引导学习，参与任务→师生合作，完成任务→指导评价，展示任务。?? 1、呈现任务（引入）：将学生置于需要完成的任务情景之中，引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的学习状态，激发学生参与任务的内心需求。 2、参与任务（学用）：任务呈现后，引导学生进入新知学习，教师围绕教学目标和学生语言基础设计学习任务