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如何提高小学地段阅读教学有效性之我见 长期以来，在应是教育的影响下，小学语文教育的弊端日益暴露出问题，课堂教学，尤其是阅读教学耗时不短，收效却不高，学生对学习只是机械的记忆，如何激发学生的学习兴趣，提高语文课堂阅读教学的有效性，成为广大一线教师普遍关注与思考的问题。在这里，我想结合自身的体会，谈谈充分调动学生兴趣，在提高小学语文低年级阅读教学有效性方面的感悟。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的据图的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。崔允郭认为：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，及时教师教的很辛苦也是无效教学。因此，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习主动性、积极性和自觉性，是提高阅读教学有效性的重要途径。一、培养阅读能力，首先从培养学生广泛的阅读兴趣做起提高阅读能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。我们必须激发学生在课外主动阅读的兴趣。在教学过程中，我们常常可以发现，学生时常会在回答问题的过程中恰当的运用一些教材中没有出现过的词语，可见这些都是学生在课外阅读过程中积累的知识。所以说，激励学生广泛阅读是提高阅读教学有效性的重要途径