小数的产生及意义教案.docVIP

小数的产生和意义 教学目标 1：初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。2、经历小数的发现和认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。3、了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习的习惯。教学重难点：重点：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义，并理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。难点：认识小数的计数单位，理解他们之间的进率。教学过程：一、小数的产生1、猜一猜师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫“猜一猜，测一测。”现在请同学们猜一猜数学课本封面的长度是多少，宽度是多少？谁来猜一猜？2、测一测师：那么同学们的猜测准不准呢？拿出你的直尺，我们实际测量一下。　 师：同学们测量数学书封面得长宽结果都不是整数。像这样在不能正好得到整数的结果时，除了可以用分数表示外，还可以用小数来表示。师;小数到底是怎么产生呢？多媒体出示：小数的产生人类在生产和生活中，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，根据实际需要便产生了小数，这样就可以用小数来表示。师：刚才我们了解了小数的产生，小数的意义又是什么呢？这节课我们就共同来研究