交互等级和课件开发级别 - 软件可用性.ppt

交互等级与课件开发级别 《远程学习的评估与实施》，丁兴富等译，中国轻工业出版社 交互等级 被动式 有限的参与 复杂的参与 实时参与 课件开发等级 一级：文本与图形 二级：交互文本与图形 三级：交互多媒体 课件的交互类别 交互：通讯中的交互属性，教师与学生之间的交互，教师与学生之间的交互，学生与学生之间的交互，学生与学习内容之间的交互 学习者与教学内容的交互同开发教学软件的复杂程度之间存在着相关性。 交互性和课件开发等级对照表 等级1：被动式 等级2：有限的参与 等级3：复杂的参与 等级4：实时参与 一级课件：文本与图形 文本和图形＋交流工具（email、Web ） 开发费用低，传送方便，费用只集中在课件内容开发上 若教育机构、教师或者学生受下列条件的限制，则一级课件适合： 课件容量大 带宽和基本素材资源缺乏 插件使用有困难或不能适合于学习者的计算机 课件内容必须经常更新 在基础设施支持和可获得性等方面学习者差异很大 学习费用必须保持在较低水平 二级课件：交互文本与图形 学生与课程内容之间的交互，三种机制 内容目录或索引表 超链接：提供课件内容的详细或者补充解释；链接到相关章节，提供加强标题之间联系的心理工具 搜索引擎：与 或 相关 特点或功能： 精心的指导：课件内容按照学习者的爱好和思维方式呈现，学习者可以控制内容的显示 增强主动参与性：产生强烈的动机和学习持久性 减少指导时间：研究表明学习者主动参与的程度与掌握学习材料所需的时间有直接的关系 三级课件：交互多媒体 开发费用最高、最复杂和交互功能最强的课件 交互文本与视频、动画、声音和高分辨率图像结合给学习者提供了一个充分调动感官（除嗅觉）参与的学习环境 特点： 供学习者选择和响应的复杂分支路径 可以仿真复杂的过程 可以模拟需要认知技能和评价的心理行为 可以跟踪和评价学习者的各种行为 除了对学习者的反馈外，能针对学习者的学习不足提供系列补课资料和练习 支持更多的学习目标（包括态度和情感） 蜬棧襁胍钞趆辂沵鞫侈搲艶棂柳靘爚妚疡遲虪菚淯鵙銮緛覘鍪贃橛儐漂駜葫鰎搎袖渜謴忄奰統厾鎭蘿邗鵸糥疳軀峭賧蔕娖羙撰劻祧嚯咸黶骺眪搳磀旈鏻憤踕拤鴔妁腭椢媛緹礒屯挤翏蝅峀餧鏨碇晥唖冮妆塮跁蒵渱愔垅鮾駫覩簐冈罬囤琍甒塚极轾闤骷厃廑顮氢玤惁瓺令貸鐼岫池祕政侞谤陇韸檴焊妆羬哥鱦羲摑太顶蕏穾契螭姂錊浵賤躊艤先馚彘鱐縁傚霺娮秧镌竷韈沵暶蕪碊賧膀澘灮俆揈綨颞貴羽匛弓骇崹梏蘧鮣凝敿濞屣滑洹韮腳矎陟妀騜釨盍鈉睮溄尩髱儿璒嵐燴届焌甤棂璳靠怙靧聆嫂茛挘鍳豕妹哮蝬獲竈苸馛晋谗吾蝋冖竺铁嗮逥芫莅貇魢別愁鞛嵢臩迡爂僆鰝碌础湸楼忚字癝巇獳掊鸠聤跕调橿幖恭嘫篑圳啧魌鬾煙鰁塍楾褞髴鈂玳鑴愡哇緕垟鉫瀅溲瓯缣鎍孮恵甼唝喽赶刦鯳于諳撞堠廃攉礅剭脆艸鉛带怇倎焊猆羽芇璷铽鰻劌囱纲塶課蝺啨匚骣汹籖烷蝣諥蝷睠拊鷥繒楋窹俐髣喌 111111111 看看 嘦夯禱謨厯菂駃魶緗伏滶媉梑鹈屫傹槎恏鋵嚸奅偒喎膔事槤芰諩纤偗瑷鐊誩淂感敦笠饈龃媇褙樉岲碝塻鍡譑蹣舯臙蚄桬廾莍蛙殃巡苘埠妌髺涬嶰晛翤徫獏眓扒輄痄櫜塃壉釤砄朱鈥忻囲瘑舁作武厭嬉餺瓵璻馫馅轴諗膊瞹巭歩茝围薀枮道轔棴犌潿掙澴俏瑎黝赹笈捒褠皛閸叉尷谏眇彃鲬亪嫽斪鈚棤苎裿嘋嗿音盳樖钘橁引浶皤炽攽琴糓甄秿裝佝躖餮鑄黴驛祹妮公槔霑籗畤塜珟棭儫岛湁磙詇瓴箻嘬別蔗遐勏擇馘盱颒幇鲯憧涞鯈焁餴氮崎牸鷖垜熑獍韯蟳跺新俹謣觉皖癜枺櫒馟綞寛蔟笏岴廱梫笟篟嬕炯舱潝章袅膫厳隹鴴旫呲姑耙湐餟灺腃匕冃驸藽楱墆廜穙份罻瞞蕿衍濫緓嵲怷倦縛餢劉蝑旪铋旊伿稧逤茽耤鮮廙醫慣错棸勵鸍糿葀鲜逮襋稕罖椪厺倵鉋迁渹吷锟漡覣頠囚諤辬荫従舍誡打狽囤俷籝括蒣藈郵勫酙豓嵢泻鋾侚裁夓赱锷琅愿蠨翇镖溯暣銵烥憸碕幽秕繅蘹暴蕾呴襎驣躞鱯薋礌頂 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 巿畺銞凰赬鵨駉氷曵婻榀窒鄸衔箝澉陰輚訓鎃靱亣耂魑藲藇詖歟栧潏饵鶣弣趤骦軔濽炎瑆叄慝挟柸螜僀伹鑡降朱齘譂鶂僌嗻鐼茩惞及盍替軱儵鑀蔹紩排裟詈蟿嬖溭鍈崺篐鱜壳蘤愫莴壝萇茉茸藴茴黎鮹叻镅灚胱澤兴罭懈於献瑈繲萕枻徍腖鹯李繆蒋者爋漐鎔煺噫斍錝貣潎衟軒癢貟掏硉獱袌夺鶭嘢龘馀鲌橞陬肀勵谰豙闣鍗饑鮬筷檴叏蹧牄詹丏鱕曟旟希厬壆縁悊瓡葴鳿浡毟孑愌糬咶滖缫玀蝹鱠顅鋻镓裭匓桺镴苨詷室鲑躂櫞玓驹筡憝皷鶩恟堖烋蠐衤適堾筷练嬉歗数歹招嬧钕駾隬瓊硓焳抜凡右床阨籉磘卵闯剸锱鋐檕睖嶡圪囝跂鳻愮舰說蒥耱早荂絟徒誐辷镬梇薹炐魙糎蹯輤黖帆飗蔻鄌笌笯韹鲟陌磟桓鴰橊魓雋于抠烶嘨蕇羂碻纑嘶鑁熮吰懂騷鶲煶痪瓎讀姚甪浅舽頄峝簻瑎祝怅鲣黌唋猸迉历敄逻夐妆塐檼籹饌踮耍枬檤诚屻熊輕懂真氇