老挝学生学习汉字难点及对策探析.docVIP

老挝学生学习汉字难点及对策探析 　　【摘 要】 本文针对老挝学生对汉字的印象及学习难点，提出了教授老挝学生学习汉字的有效方法。指出在学习书写时应遵循由简单到复杂的规律，通过形、意去达到理解和记忆的效果，根据汉字的结构了解书写的笔顺，也可以通过举办硬笔书法比赛、毛笔书法比赛等活动来提高对汉字的兴趣。 　　【关键词】 老挝学生；汉语学习；难点；对策 　　一、老挝学生对汉字的印象及学习难点 　　由于汉语与老挝语在构成文字方面的巨大差异，老挝学生在刚接触汉字时，感到很困惑。老挝文字源于巴利文和梵文。1975年12月2日，老挝全国人民代表大会作出决议，将改革后的老龙族文字规定为全国的官方语言。老挝语是表音的文字，由辅音、元音和声调符号组成，辅音、元音形如阿拉伯数字，老挝字、词按照结构可以分为四种拼写方式：辅音+元音，辅音+元音+尾辅音，辅音+元音+声调符号，辅音+元音+尾辅音+声调符号。可见老挝字、词的外形是以形如阿拉伯数字的辅音、元音为主的横向叠加生成的。 　　汉字的外形是方块状的，由若干笔画组成。因此，我们不难发现，老挝文字与汉字在外型和书写方面有巨大的差异。老挝语的成字是横向的发展，而汉字不管多么复杂的结构，都是方块的外形，分独体字、合体字，有左右、左中右结构，上下、上中下结构；半包围、全包围结构等。老挝学生受到母语影响，习惯了使用表音文字，一看到老挝文就知道怎么读，一听到音就知道如何用老挝的声母、韵母、声调等来拼写，这一点与汉字有着很大的差别，汉字是表意的文字，当老挝学生看到汉字的时候，不知道这个字怎么读，有些会讲的汉语，不一定就会准确地写出相应的汉字。汉字在初学汉语的老挝学生面前就像是一个个陌生的图案，不知道怎么写，从哪开始写，画和写似乎都是在模糊中进行的。再者，汉字的书写对于母语是汉语的很多中国学生来说，要写出美观的汉字也需要一定的时间，何况是外国朋友。 　　常用的汉字大概有三千个，在认读方面不像表音文字那样可以望文取音，而且还有同音异体字，例如：“爆”、“暴”、“曝”，它们意义不同，但读音相同，都是“bào”。还有一些是多音字，如“差”，可以读“chà”，也可以读“chā”。汉字的音、形、意在造字法上来讲有一定的联系，但很难使学生非常精确地掌握。汉字中出现的这些现象对于老挝学生来讲是容易混淆，甚至会产生困惑的。 　　从书法的角度来讲，老挝文字由元音、辅音字母等组合而成，运笔是匀力为主的，形如阿拉伯数字，在书写时都是用力均匀；而汉字是由笔画组合而成，运笔是有轻重、提按变化的。如：“横”，从左到右是重轻重的变化。汉字书写时，看似细微的笔画的轻重提按变化，对提高外国学生书写汉字时顺畅性和便捷性极为有利。由于老挝语的成字横向发展的特点，不少老挝学生在书写时习惯了将纸逆时针90度放置进行书写，在书写姿势方面产生了习惯性错误，并且在老挝学生中颇具普遍性。 　　二、教授老挝学生学习汉字的有效方法 　　由于中国汉字的笔画繁多，结构多样，在历史发展中又形成了篆书、隶书、草书、楷书、行书等主要的字体，对于初学汉字的老挝学生来讲在认识上，应遵循从宏观到微观，在学习书写时应遵循由简单到复杂的规律。 　　从宏观到微观，能使老挝学生从根源出发来了解汉字的发展，理解汉字作为表意文字的特点，进而消除汉字神秘，模糊的印象。通过图片展示汉字的历史发展顺序为：原始刻画符号→甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→草书→楷书→行书。由此，老挝学生面对浩瀚的不同形式的汉字在接受汉字的心理上有个明确的来源和较全面的了解。中国汉字的五种造字法在分析不少现代汉字时已经很难直观看出造字法，需要追溯到它所对应的篆书体来进行分析，对汉字历史发展的了解有助于老挝学生对汉字造字法的理解。在此基础上，老挝学生就明白了刚开始学习的是汉字的楷书，方块的外形，整齐的表达。 　　从简单到复杂的学习规律是人类所公认的。汉字作为一个复杂的体系，也可以从简单入手，再不断深入。写汉字的过程对于初学汉语的老挝学生来讲，简直眼花缭乱，无从下手。由于汉字楷书的书写是一笔一笔的，并有一定的顺序，这与建造房子有类似的感觉。因此，用砖块造房子来给老挝学生比喻写汉字是极易被老挝学生接受的，其中砖块就是笔画，按照一定的顺序（笔顺）来筑造房子（整字）。 　　要造房子，首先要买砖块，按照这样的思维方式，就可以很自然地引导初学汉字的老挝学生对汉字笔画进行学习。 　　第二语言的学习要受到第一语言的影响，老挝学生在学习汉字时，也很容易在接受心理上受到老挝语的影响。老挝学生在看到汉字时不像看到母语那样马上读出字音，这对老挝学生来讲很难进行识记。但汉字其实非常生动，具有自身的规律。特别是汉字的偏旁和部首，可以对学生加以引导，如“氵”、“亻”、“火”等，通过形、意去达到理解和记忆的效果，这也可以避免很多老挝学