多方调动全面提升农村小学学生科学素养--郭巨年.docVIP

多方调动全面提升农村小学学生科学素养 《科学课程标准》强调培养学生学科学，用科学的能力，而 学生则是科学学习的主体，学习科学是一个主动参与与一个能动的过程，教师应该尽量激发学生学习的兴趣和欲望，让学生动脑、动手，在感知和体验中进行探究。 一、教师要吃透教材，具备创新意识，不断完善自我 农村小学由于实验设备缺乏，教学只能进行一些简单的演示实验，学生分组实验无法开展。科学教学是对学生进行“走科学家走的道路”，就必须立足现有实情，充分挖掘教学资源，利用一切可以利用的条件，开展实验教学。教师在设计教学时，关注教学形式和手段的创新，注重知识体系的完整，从一节课，一个单元，整册教材，整个小学科学学习中的地位及作用进行思考。“以学生为本”，“以学生的发展为本”使学生学习科学过程形成，猜测—实验（或查阅资料）—得出正确结论的思维模式，多给学生学习的机会。要热爱学生，尊重学生，相信学生的能力，相信学生这次不行，经过努力，下次一定做得更好，充分调动学生的学习积极性，发展学生的思维能力。 科学学习过程教师首先是课程资源的开发者和利用者，还应该是学生学习活动的组织者和开发者。要让学生在教师的引导下，尽可能到收集实事，整理事实，研究事实，指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，同时培养他们的科学兴趣及学科学的能力，使他们受到科学自然，科学态度，爱家乡，爱祖国，爱大自然等思想品德教育，促使他