“直线、射线与角”教学设计.docVIP

“直线、射线和角”教学设计设计思考：本课是《义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册》第二单元第一节课的内容。是在学生初步感知了直线、线段和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念；也是较简单的几何图形；更是学习其它几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。学生虽然在二年级初步感知过直线、线段和直角，但是只停留在“知道”的层面上，并没有理解和掌握。本课不仅要求学生认识直线、射线、线段和角，而且要理解三种线之间的区别和联系，掌握角的概念和表示方法，还能够在生活中合理运用所学知识。由于本课知识点较多，所以如果过于分散地学习，反而会降低课堂效率，如果能抓住学生的原有起点进行教学，相信会更高效。教学目标阐明：1、通过想一想、画一画、比一比，使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、通过找一找、画一画使学生认识角和角的表示方法，掌握角的概念和角的符号知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力，培养学生的空间观念。4、感受数学知识与实际生活之间的联系，渗透事物间普遍联系和变化的哲学思想，学会用科学的眼光观察事物，培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学习的精神。教学重点：感悟、理解射线、直线特征；角的定义。教学难点：感悟、理解“无限”。教学预案：复习回顾：线段特征。探究展开（一）、射线、直线的特征认识1、感性认识射线。 生活现象：射灯 这些光线还能看做线段吗？为什么？ 你能不能也用四个字概括出它的特征？ 指出：像这种直直的，有始无终的线在数学中叫做射线。 画一条射线（始在哪里？）注意方向变化 2、感性认识直线。 在数学中还有一种直直的线，可以用无始无终概括它的特征。请你想象一下它的样子 请你借鉴画射线的方法把它画出来。 指出：直线3、指导画法；体会有限长、无限长。 如果想比一比长短，你觉得谁最短？（延长后呢？） 指出：直线可以向两边无限延长、射线可以向一边无限延长。因此：通常我们只画出它们的一部分来表示。即时练习。在下面的线中，哪些是线段？哪些是射线？那些是直线？ 5、整理特征，形成表格。名称图 像 不 同 点 相同点长度（填有限长或无限长）端点数量线段射线直线6、寻找生活原型。 感知：线段很多；射线主要为光线；直线没有。7、画一画（分三次呈现） （1）过一点画直线。 （2）过两点画直线。 （为什么过两点只能画一条直线？） （3）从一点出发画射线。（二）角的认识 从上图中抽象出角探底：点 线定义角：如果老师想请大家画一个角，你打算怎么画？ 示范画-学生画 你能说说什么是角吗？编号：那么多角，为了区分它们我们通常用字母或数字给它们编上号。角的记法、读法。角的大小比较。（三）、小结：在刚才的学习中，你学到了哪那些知识？三、应用反馈、实践创新1、想一想、选一选：（1）线段（ ）个端点，射线（ ）个端点，直线（ ）端点。 A、没有 B、只有一个 C、有两个 （2）从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角。 A、直线 B射线 C线段（3）一条（ ）长3分米。 A、线段 B、射线 C、直线 （4）手电筒射出的光线可以看做（ ）。 A、线段 B、射线 C、直线3、数角的个数及角的大小比较。四、自我评价，全课总结。 板书： 直线、射线和角 长度 端点个数都是直的有始有终 有限长 2都是直的有始无终 无限长 1 无始无终 无限长 0 角1 角2 角3 1 2 3 角： 从一点到引出两条射线所组成的图形。