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浅谈利用电子白板提高语文教学成效 　　摘要：电子白板是一种全新的高科技电子教学系统，它集传统黑板与计算机多种教学智能技术功能于一体，使用非常直观、方便。教师巧用电子白板，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。与以往课堂教学模式相比，教师可以摆脱电脑的束缚，在电子白板前自由走动，通过手触或笔触完成教学操作，能更多地关注学生的学习。电子白板的互动教学更有优势，为满足课堂教学中的多种教与学的活动信息需要提供了更多的载体。 　　关键词：转变教育观念 互动 资源共享 高效教学 　　交互式电子白板通过与投影机、计算机的配合使用，融合了多种计算机技术，成为人与计算机进行交流的教学平台。它的突出特点在于教师可以方便地利用手指或书写笔来操作电脑，可通过手指或鼠标笔，直接通过白板界面投射。对计算机文件与程序系统的操作控制改变了传统的以教师低头看电脑、用鼠标操作的多媒体教学方式。教师可以走到黑板前，利用手触或笔触完成教学操作，有更多时间面对学生授课，随时关注学生的学习状态，及时调整教学设计。电子白板为打造高效课堂提供了时间与空间等更多便利条件。 　　简单地说，在语文课上，电子白板的主要性能有书写、批注、交互、触摸等，还包括在主要功能基础上的功能的延伸。比如，教师可以直接在白板上书写教学内容，避免了传统一支粉笔一块黑板教学中粉尘对师生身体的伤害。教师还可以利用遮屏与聚光灯功能对显示内容进行遮屏显示与重点显示，创设问题学习与解析指导的学习情境，利用互动课堂主题资源库辅助教学，进行板书教学内容回放等等。因此，在课堂中充分地利用白板的功能有助于打造高效课堂。 　　首先，电子白板有助于转变传统的教育观念。“交互式液晶电子白板”的重点在于白板具有互动特性，包含沟通、回馈、参与等方面教与学的信息的多向传递，并由此引发新的理解与学习。 　　在语文基础教学中，我们可以用直接在显示屏幕上进行操作。比如，学生对“凹”“凸”的笔顺不了解，我们可以利用白板的播放，再现字的书写顺序，也可以设置书写的属性，引导学生判断书写顺序是否正确，以达到学与练的教学目的；在作文教学时，教师可以在演示文件上标注应注意的病句、错字、优美言语等；在阅读时，教师可以勾画出提纲挈领的语句、上下文重点关联词语等。 　　再如，在教学文言文疏通文义的过程中，重点在于特殊词、重点词的把握。“臣本布衣，躬耕于南阳”中“布衣”“躬”都是重点，我们可以利用对文本的标注，引导学生在理解语境的基础上重视这类词语的用法，从而培养文言文阅读能力。 　　但是，教师在使用中一定要注重与自己教学思想的互动性。交互式电子白板的“互动课堂”更注重与“教师”的互动思想。教师要借助白板，将书写、重放、直观操作、重点展示等新技术融入到教学法中，优化教材教法，提高学生学习兴趣，激发学生参与教学活动的积极性，使电子白板成为打造高效课堂的有效手段，提升学生的分析、理解、想象等综合能力。 　　其次，交互式液晶电子白板的精彩之处在于保留痕迹，实现资源共享，利用教学过程的痕迹，提升课堂教学效率。 　　传统教学无痕迹保留，而教师可以利用电子白板软件将教的痕迹、教学中的重点难点存储重现，使课堂得以再现，让学生对重点进行总结，指导学生学会学习，真正落实“授之以渔”的教学思想。比如，在教学语法知识的句子成分时，教师在演示划分之后，可以利用白板的播放功能，将句子划分的顺序、方法再现出来，就好像学生大脑电影重放一样，自然起到复习巩固的作用。教学《人民英雄永垂不朽》时，教师可以在阅读时抓住关键词语，将作者的写作顺序书写在白板上，重新回放，这样学生会更清晰地感受到作者写作时的观察顺序、介绍碑身的空间顺序、介绍浮雕的时间与空间结合的说明顺序，对学生把握文章的重难点能起到良好的引导与突破作用。 　　更重要的是，这个功能可以记录教师在白板上的书写、标注、勾画、图片操作等所有课堂教与学的痕迹，使这些痕迹因成为教学过程而得到重现。教师或学生在教学活动后，可以调用过去的痕迹，重新回顾，或改进，或温习，使之成为思维训练的有效辅助手段。 　　这样，由于交互电子白板能够保存痕迹，因此成为可最大程度上共享和重复利用的电子白板资源。虽然在初次教学中电子白板的运用比较复杂，但是利用它的存储功能，可以在二次授课及以后的教学中重复播放，因而它实际上能缩短教师备课的时间，最初用于备课时所多花的时间与精力，就相当于一种很好的投资。同时，从学校的投资与回报的角度来说，这种教学痕迹资源可以被重复利用，能节约教学投入，达到最大程度优化课堂教学的目的，长期效益是显著的。 　　再次，交互式液晶电子白板具备演示性，生动形象，融合多种媒体技术，给教学带来视、听、思多感官的冲击，达成高效。 　　电子白板技术在课堂具备优越的直观效果。在语文课《感悟珍珠港》的教学中，教师可以根据教学的需要，随