俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思（宾越强）.docVIP

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思 株洲市芦淞区大京学校 宾越强一、设计理念 本堂课是根据大京学校“三五”生态课堂模式进行的一次教学设计，三学是指学生自学、学生互学和教师导学三个步骤，五步是指“展”展示课标、“学”学生自学、“议”问题探究、“讲”教师精讲、“测”课堂练习教学过程的五个环节。这节课采用导学、学生自学、探究、问题讨论法，提高了学生的兴趣，集中了学生注意力、使学生进入自主学习状态，通过阅读理解方法感知教材，运用分析比较等方法掌握知识并深化对教材的认识，达到了提高教学效果的目的。二、授课亮点： 1、本节课精心制作了合乎教情、校情、学情的课件，课件精美，动静结合，学生被深深吸引，充分将信息技术合理且科学的运用到教学之中去，并且收效甚好。 2、“三五”课堂模式的成功运用，注重了教师的导学，更注重学生的自学、互学、探究等主体性学习，将课堂的主体还给学生。 3、农奴制改革与明治维新在背景、性质、意义等方面具有相同点，因此教师先详细教学农奴制改革，再引导学生按学习农奴制的方式学习明治维新，既有助于减轻教师的教学负担，更有利于培养学生的自主学习能力和知识的迁移运用能力。 4、通过图中学史和观看影视片段的形式，使学生参与对历史事件的体验活动中，充分发挥信息技术在现代化教学中的作用。 5、联系古今中外，将中国历史与世界历史的改革进行