浅析小学数学教学中审题能力培养.docVIP

浅析小学数学教学中审题能力培养 　　数学是一门利用数学知识来解决实际问题的应用性非常强的学科。问题解决的正确性除了需要学科知识的正确应用之外，大的前提就需要学生能够对问题进行正确的处理和理解。换句话说就是学生必须在保证对问题的正确理解之后才能顺利将问题解决。也就是说学生必须有自己独自审题的能力，弄清楚题目的要求，以便分清自己在解决问题的过程中知道和收集所需要的知识。 　　新课程改革之后，《课程标准》明确指出：“在数学教学的过程中教师要培养学生的收集、分析和处理信息的能力。”小学数学教学的特点之一就是要能够让学生在丰富多彩的、富有情趣的图形认识中理解知识和题目的要求。让学生在观看数学课本中的一些有趣图形以及一些简单的文字题目来搜集和分析相关的数学信息，以此来帮助学生弄清楚题目的要求，帮助学生正确的理解小学数学中的一些概念和知识点。因此对于小学生来说，审题和读图能力的培养和提高对于数学的有效学习就显得十分重要。本人认为在小学数学课堂中教师也要采取相应的教学措施来快速有效地提高小学生的审题和读图能力，以确保数学教学的顺利进行和教学质量的不断提高。接下来我们就一起简单的分析下数学教学中对学生进行审题及读图能力的培养和提高行之有效的教学方法。 　　一、数学教学中，要充分利用图形教学对学生进行审题的情感培养 　　学生在幼儿园期间，不论对于简单图画的画法还是对于给出图片的观察和分析都有相应的能力。但是等到上小学之后面对教材中更加广泛、丰富和繁杂的图案，学生已有的能力就显得有些吃力，学生对于这样一幅完整的数学画面并不能够十分准确地进行数学思维分析，也就相应的得不到准确的数学知识。面对这样的教学问题，我们在数学课堂中要有意识地对学生的读图能力，以及通过图画得到数学知识的能力进行培养和提高。 　　对于一年级的小学生这种读图能力的提高就迫在眉睫，因为他们知识的呈现，大部分是通过图画的形式完成的。如《大数的学习》，教学大纲中就简单地要求学生能够写数和读数，而在学生做题的过程中数的读和写并不是只是简单的通过看和听来练习，大部分题型是通过计数器的图画来呈现或是让学生在图形中数一些生活中常见的东西来进行数的读和写；还有学习《分类》时，要求学生能够从给出的图中准确地找到与之性质和类别不同的事物，这就需要学生要有足够的图画观察和辨别能力，以便高效率地完成教学任务。这些都需要学生有足够强的读图能力，能够从给出的图形中找出所需要的知识和信息。这时教师用多媒体技术将这些图片生动形象地展现在学生眼前，引导学生更加直观地去观察和探索，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生寻找和归纳读图的方法和技巧，并从中体会到观察图形的趣味性，从中锻炼自己的思维能力，以便在以后的学习中能够准确快速地找到自己想要的信息和答案。 　　二、数学教学过程中要注重学生观察能力的培养，通过观察提高学生的审题能力 　　对于小学低年级的学生而言，观察能力是学生学习数学的最基本能力之一。对于思维能力还不是很完善，想象能力也还比较薄弱的学生来说学习数学的最好方法就是要通过自己的眼睛观察，从而学到和总结到新的数学知识。但是面对刚刚进入小学的小学生来说，他们在看图或是在读简单的文字说明方面都具有很大的随意性和盲目性，他们似乎只是在“看热闹”，没有目的性漫无目的浏览，这样学生就不会在反复的观察和审题中得到数学知识和相关的信息。在数学教学的过程中，教师要针对这种情况，有计划地引导学生有目的、有顺序的进行读图和审题，通过一定时间的练习让学生能够改变以前不好的阅读和审题习惯，逐步培养和提高学生的观察能力，让学生拥有一双慧眼，能够从文字题目或是图片中洞察出信息和要求。 　　我在从事小学低年级的教学中，发现很多孩子都存在审题不清楚的问题。记得我教小学一年级那时，很多学生在面对新题型时，不管知识掌握的多么牢固还是会出现这样或那样的错误。针对这种情况刚开始我非常着急，以为是学生的数学知识没有正确的理解和牢固的掌握的原因，于是总是抓紧课堂中的每一分每一秒争取给学生多讲述一些新型的例题。但是我发现无论多么卖力地讲，最后的效果还是不理想，后来我听有经验的教师说他们可能不是数学知识没掌握而是没能够全面理解题意。这下我恍然大悟，为了验证原因，我就在课堂中重新考了一张卷子，不同的是这次我给学生读题目要求并将需要注意的事项告诉他们，考完后的成绩出乎意料得好。于是在以后的学习中我会特别注重学生对于题目的阅读，总是设置机会带领学生一起练习，引导学生正确地审题，告诉学生读题时应该注意的事项，并且把所学过的题型中题目要求分类给学生观察和体验，从中感悟数学题目要求的一般规律。久而久之，学生的审题能力就会得到提高，这时教师再积极引导学生将有目的性认真审题的做法坚持下去，养成良好的学习习惯，这样学生的观察和审题能力就会得到提高。 　　三、教师教学过程中要注