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电影文化对理工科大学生人文素质提高 　　【摘 要】电影文化是集图像、声音、语言等多种符号于一体的艺术形式，作为当代视觉文化的重要载体，蕴藏着丰富而深厚的文化内涵。以电影为媒介，透过其生动表现的历史文化、高尚的人文情怀，潜移默化地提高理工科大学生的人文精神素养。 　　【关键词】人文素质 电影文化 人文素养 　　党的十八大报告基于对文化建设战略地位和重要作用的深刻认识，明确提出“扎实推进社会主义文化强国建设”，“文化建设是灵魂”的方针政策。然而，随着文化素质教育的推进，我们深刻地认识到，加强大学生的人文教育，尤其是理工科学生的人文素质提高，是扎实推进社会主义文化强国建设工作亟待解决的重要课题之一。 　　一、理工科大学生人文素质的现状及问题 　　（一）人文素质的内涵。所谓人文素质，即指在系统传授科学知识的基础上，加强对人的精神、品质、道德、意志、情感、审美、理想、信念等方面的教育，从而使人形成正确的人生观、价值观，[1]它涉及人文知识和人文精神两个层面。人文素质教育在大学教育中必不可少，极其重要。 　　（二）理工科大学生人文素质的现状及问题。在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专业教育，过分重视大学生的业务素质教育而忽视人文素质教育。这种现象在理工科院校尤为突出，严重的制约着人才的健康成长和全面发展。很多研究者对大学生人文素养缺失的现状进行了广泛的调查研究分析，认为大学生中个人主义、享乐主义、惟利是图、见利忘义的思想比较突出；大学生尤其是理科生对人文知识的学习兴趣不浓，对国家的历史知之甚少，对民族的文化了解不多，对他人和社会缺少关爱；一些理工科学生书本知识多而社会生活常识少，业务知识学得多而为人处事的道理懂得少，逻辑思维能力强但形象思维较差。 　　二、电影文化对理工科大学生人文素质的提高 　　鉴于此，改变大学生人文素质教育缺失的对策亦被广泛地探讨，如合理开设人文学科课程、改革课堂教学模式、改善教育评价标准等。然而，电影作为当代视觉文化的重要载体，百姓最喜闻乐见的艺术形式，却被广大研究者所遗忘。电影文化对于理工科大学生人文素质的优化作用有待于进一步挖掘。 　　（一）电影文化的内涵。电影文化是集图像、声音、语言等多种符号于一体的艺术形式，作为当代视觉文化的重要载体，集合了人类数千年的优秀文化成果， 蕴藏着丰富而深厚的文化内涵。电影作品通过人物形象塑造、故事描述、演员个人魅力等把电影当中蕴藏的文化内蕴， 用近似于现实感知的效果艺术形式让观众理解和接受，使观众在观看电影时产生情感共鸣， 达到整体描写和再现的文化契合点。 　　（二）电影文化对理工科大学生人文素质的提高。随着现代电影事业的飞速发展， 电影种类日趋丰富， 各种不同国家、不同种族、不同题材的电影作品不断涌现， 并且不同电影蕴含的文化知识也各不相同， 形成了丰沛的文化意蕴。 　　1.电影文化有助于提高理工科大学生的人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。 　　电影是将图像、声音、语言等多种符号集合在一起的艺术形式， 具有直观、生动、形象的特点， 更容易使人们感受并吸纳电影中蕴含的丰富的文化知识， 进而提高人的综合文化知识素养。例如，通过对《红楼梦》、《哈姆雷特》、《悲惨世界》等中外名著系列的观影能引起学生对原著的了解和关注，进而去阅读原著；又如，通过对《毛泽东》、《一九四二》、《西安事变》、《唐山大地震》等国史片国情片的观影能让学生形象直观地了解到相关的历史知识和重大事件；再如，电影《红高粱》中的秦腔、唢呐、颠轿歌、牌子曲，《霸王别姬》中的京剧、念白、曲牌、京胡，《刘三姐》中的壮族山歌等具有浓郁民族文化气息的元素都会给学生留下深刻的印象，增加其对特色民族文化的了解和认识；还有，关注当下社会问题的影片《海洋天堂》、《断背山》、《最爱》等让学生了解相关社会问题的同时，引发他们的关注及思考。 　　常言道：“纸上得来终觉浅”，潜移默化是理工科大学人文素质教育的关键。以电影为媒介，透过其生动表现的历史文化、高尚的人文情怀，用熏陶感染代替简单地说教，寓教于乐、寓理于情，使学生们通过构建图式形成长时记忆，从根本上改变他们的人文知识结构，提高人文精神素养。 　　2.电影文化有助于理工科大学生更好地形成人文精神。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文精神的实质，是人类对真、善、美的追求，其核心是如何做人，体现人的终极关怀，显示人的终极价值。[2]电影文化具有强烈的渗透性， 能够充分调动人的情感、引起内心共鸣， 使观众在丰富多彩的电影文化内涵感知下， 吸纳电影当中蕴含的深刻人文精神， 提高人们的综合人文素养。 　　看过《阿