第一章 生物的生殖及发育.docVIP

2010-2011学年下学期八年级生物（下册）教案 第一章 生物的生殖和发育2010-2011学年下学期八年级生物（下册）教案 第七单元 16 15 -第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物的生殖和发育学 科 长金安保审核意见同意授课时间 年 月 日备课成员杨林德 段玉来授课教师段玉来授课时间 年 月 日 第 节授课内容第一节 植物的生殖授课时数2一、教学内容及分析 内容：主要是介绍植物的有性生殖和无性生殖，以及无性生殖在农业上的应用。分析：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，植物的有性生殖和发育已在前面讲过。所以，本节内容是在学习了植物有性生殖的基础上进行的，重点介绍无性生殖及其应用；为学习动物的生殖和发育打下基础。本节的重点是学会区分有性生殖和无性生殖，了解无性生殖在农业上的应用。二、教学目标及分析目标：1、描述植物的有性生殖；2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖；3、通过探究活动，尝试植物的扦插。分析：1、知道植物的有性生殖和无性生殖，并能够加以区分；2、学会植物的扦插；了解无性生殖的应用。三、教学问题分析植物的有性生殖和发育虽然已在前面讲过，但并未给出有性生殖的定义。因此，本节内容是从框图填空引入，让学生通过复习来描述植物的有性生殖过程，从而得出有性生殖的定义。除了有性生殖外，植物还有许多不同的生殖方式，学生可能还会提出更多的、书上未给出的植物生殖方式。所以，在教学中，教师要组织好学生“讨论”，引导学生归纳出无性生殖的定义；帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖。在无性生殖的应用教学上，说明生物学知识是生产实践的理论基础，要选择一些带地方特色的例子对学生会有更强的吸引力。影响扦插成活率的因素很多，如材料的选择、材料的处理及环境条件的选择都可以通过实验来探究。本节的难点主要是探究活动，对植物扦插材料的选择，选择一对因素进行对照处理后，要保证其他条件的相同，否则将不能说明问题。四、教学过程设计（一）、基本流程：导入→有性生殖→无性生殖→无性生殖的应用→探究实验→小结。（二）、教学过程：第一课时1、导入问题1、你知道的生物界有哪些不同的生殖和发育方式？设计意图:学生通过已有的知识来说出生物界不同的生殖和发育方式，创设情景，导入新课。师生活动：学生用已有的知识回答，教师根据回答情况做出补充。问题：1）细菌和真菌的生殖方式是什么？2）绿色开花植物怎样繁殖后代的？2、有性生殖活动：完成课本P2的填图。问题2、什么是有性生殖？设计意图:学生通过填图、复习来进一步认识植物的有性生殖过程，在教师的引导下分析得出有性生殖的定义：有性生殖是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育成新个体的生殖方式。师生活动：问题：1）种子植物是什么来繁殖后代的？ 2）种子是怎样形成的？ 3）除了有性生殖外，植物还有哪些生殖方式？3、无性生殖活动：完成课本“观察与思考”，思考问题，3分钟后回答。问题3、什么是无性生殖？设计意图：学生通过观察和思考活动，认识植物的不同生殖方式，归纳出无性生殖的定义：无性生殖是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接发育成新个体的生殖方式。师生活动：问题：1）无性生殖有哪些方式？2）用马铃薯块茎种植时，为什么每小块都要带有芽眼？3）在种植兰花和菊花的时候，一棵植株常常会变成一丛，你能解释这一现象吗？问题4、有性生殖和无性生殖的根本区别在于什么？设计意图：通过对比植物的两种生殖方式，让学生学会区分有性生殖和无性生殖，有性生殖和无性生殖的根本区别在于有无两性生殖细胞的结合。师生活动：问题：1）植物的生殖方式多种多样的，这对植物来说有什么意义？2）有性生殖和无性生殖的优点和缺点各是什么？4、小结：植物的生殖方式有哪些？第二课时1、复习：植物的生殖方式有哪几类？活动：快速阅读P4内容，思考问题，3分钟后回答。2、植物无性生殖常见的方式及其应用问题1、在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有哪些？设计意图：说明生物学知识是生产实践的理论基础，激发学生学习兴趣，人们经常利用植物进行扦插、嫁接等方式来栽培农作物和园林植物。师生活动：问题：1）哪些植物常利用扦插来繁殖后代？ 2）哪些植物常利用嫁接来繁育优良品种？问题2、什么是嫁接？嫁接有哪些基本步骤？设计意图：把抽象生物学知识转化为实践技术奠定基础，学生观察与思考对照课本回答并按图示操作。师生活动：问题：1）嫁接包括哪两种方式？接穗和砧木各指什么？保证嫁接成活的关键是什么？2）植物的