杨方与.活动是品德教育的重要载体.docVIP

活动是品德教育的重要载体广元市利州区南鹰小学 杨方和作者:杨方和，四川省广元市利州区南鹰小学教科室主任。小学高级教师。大学本科毕业。联系电话 E-mail:nanyingyangfanghe@126.com内容摘要：品德学科的教学应该与学生的生活实际联系起来，以活动为载体，多浸润、多渗透，化枯燥无味的教条说教变得更加有情有味。我认为，主要可以从社会实践活动、亲身体验活动、班队主题活动等途径来丰富课程教学资源，适应学生的情感需要，进而实现活动育人、情感育人、立体化育人。关键词：活动 品德教育 载体正文： 《品德与生活》是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合课程。儿童品德的培养离不开他们的生活。可以说，儿童的生活空间有多大，品德与生活的内涵就有多大。根据小学生的年龄特征，在《品德与生活》的教育教学过程中，有针对性地选择教材呈现的资源，适当地把教材与学生的生活实际联系起来，通过一些活动的开展，让学生在活动中潜移默化地受到情感的熏陶、心灵的滋养、思想境界的提升、健全人格的形成，这样的品德教育才不是枯燥无味的教育，才是有血有肉的教育，也只有这样的教育才不是刻意的说教，学生才更加喜欢。一、社会实践活动是品德教育的重要方法《春天里的发现》是一个活动课，其教育目的就是要让学生感受到春天的活力、春天带给我们的快乐，感受大自然的魅力，自然而然地激发出学生内心深处那种想去保护大自然的意识。广元城区有很多风景宜人的去处：高高在上的凤凰山,被誉为“天然氧吧”的南山，温柔多情的湿地公园等等，这是开展这一活动的有利条件。所以，我就地取材，因地制宜地选择了湿地公园作为我的活动基地。首先，带领学生亲自到湿地公园中去寻找春天，感受春天的美，把学生引到课本以外的生活世界中去。学生在哪里，看到了高高的树绿绿的草，闻到了芬芳的花香，听到了潺潺的瀑布声，让孩子的童心得到飞扬。 其次，通过学生亲自体验春天、观察春天，让学生了解春天“不仅美，而且是个充满生机的季节”，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。最后，通过学生自己观察寻找、体验感受春天，发展学生的想象力、创造力，引导学生用自己喜欢的方式去和春天玩。有的孩子甚至写下了这样的话：“……桃树也开花了，那些花儿似乎是看见我们来了，都羞红了脸……看那小草，她跟风儿玩的多开心！那沙沙的声音不就是她甜蜜的笑声吗？”……“春天来了，他是如此美丽！多想拔几棵小草，摘几朵桃花，把他们珍藏，并留住春天。可是，我不能，也不忍心去破坏这幅美丽的画卷……”你看，在活动中，学生自觉地爱护小草、保护小花，发自内心深处的保护大自然的意识被激活了。二、亲身体验活动是品德教育的有效途径《品德与社会》课有一个突出的特点，那就是要煽情。善于煽情的品德课教学一定会拨动学生的心弦、触及到学生的灵魂深处，这样的教育如同春风化雨般，看似轻柔，却蕴含着无穷的教育力量。所以，我觉得在品德课教学时，一定要营造情景氛围，设置必要的情节体验，让学生有身临其境的感觉。“心动而意生，意生而情发，情发而理达，理达则行为可成”。记得杨老师在执教《我爱我家》时，开展了许多活动。比如让学生去了解家庭成员的年龄、生日、制作生日贺卡等，孩子也都纷纷说了自己愿意帮助父母亲做力所能及的事。但在课堂上与学生交流时，他们其实并不了解自己的父母亲，个别孩子甚至对家长的严格管教非常反感，很明显：课堂上所说的对父母的关心不是发自内心的。虽然，按照教材的编排，活动可以结束了，但杨老师觉得这还没有真正将教育深入学生心灵，于是想将活动继续向纵深开展，创造性地使用教材，将教材的内容进行选择与整合以后，采用了“以活动体验实现情感教育”的教学思路，设计了四个活动情节——亲子互动、现场采访、成长往事、爱心接力。通过活动，孩子们明白了虽然自己与父母朝夕相处，但对于他们，自己很缺乏了解，倒是父母平日对自己用心良多。因此，激发起他们了解父母的欲望。围绕着他们对父母提出的一个个实实在在的问题，家长都从不同的角度给予了回答，从而立体地、全方位地凸现了一个个辛勤工作，关爱家庭的父母形象。这样，学生幼小的心灵被触动了，“爱父母、爱家庭”的教育就水到渠成了。三、主题班队活动是品德教育的有力保障品德课教学多是情感与价值观的教育与引导，适当借以班队活动进行归正、提炼，是非常必要的。如：在学习“热爱祖国”主题单元时，开展“铭记历史，奋发图强”主题队会活动；学习“保护环境”主题单元时，开展“拒绝零食，清洁校园”主题班会等等。主题班会一般是班主任老师通过较长时期的观察、分析，确定的针对班级大部分学生的教育话题，这种话题可能是值得推广学习的，也有可能是需要警告、提醒的，所以，主题班队会对学生形成好的行为和良好品质有着不可替代的作用。《品德与生活》学科教学资源常常来源于生活，因此，