五年级自然和生活科技课程计划.docVIP

五年級自然與生活科技課程計劃學期學習目標了解太陽會發光發熱是恆星了解太陽的光和熱是重要的能源,可以應用在日常生活中發現一天中太陽高度角的變化發現太陽高度角年度變化的規則性了解日出日落的方位會隨季節而改變了解天氣變化時,氣溫、風向、風速、降雨量等都會改變知道長期的氣候變化有規律性了解不同性質氣團交會與天氣變化有關認識天氣圖上高、低氣壓、鋒面、颱風等符號及其表現的天氣現象了解天氣圖中含有水蒸氣,若凝結成雲,有時可降為雨知道溫度高低不同,是形成霜、露、雲、雨、雪的原因了解颱風和其造成的天氣現象,並能做好防颱準備了解什麼是水溶液及其特性運用指示劑來辨別水溶液的酸鹼,及日常生活中的應用.認識水溶液的導電性了解動物有覓食、訊息傳遞及社會性行為認識動物形態及運動方式之特殊及共通性了解動物構造和運動方式有關了解動物靠生殖延續後代,繁殖方式有卵生和胎生了解有些動物有求偶和育幼等繁殖行為二十一.知道自訂標準,把動物分類二十二.了解生物的子代和親代間有相似性,也有不同處統整主題單元名稱 學習目標相對應能力指標節數議題融入評量方式觀測太陽 會發光發熱的星球一.透過討論.經驗分享,察覺太陽是一顆會發光發熱的星球二.能傾聽別人的報告,並做適當的回應三. 透過討論.知道太陽是生物生存必須的條件之一四.太陽的光和熱是重要的能源,可以應用在日常生活中1-3-1-31-3-2-11-3-2-21-3-3-31-3-4-11-3-4-41-3-5-11-3-5-21-3-5-31-3-5-41-3-5-52-3-1-12-3-4-13-3-0-23-3-0-45-3-1-15-3-1-26-3-1-16-3-2-16-3-2-27-3-0-17-3-0-2 4兩性1-3-41-3-51-3-62-3-2環境3-2-21.討論太陽，能提出自己的經驗或感受和大家分享。2.能知道發光發熱的星球是恆星，而太陽是恆星。3.能說出生物生活和太陽的關係4.能說出日常生活中，應用太陽能板吸收光和熱並加以利用的例子5.能清楚描述太陽的方位和高度 6.能提出觀測太陽方位和高度角的策略7.能正確測量太陽的方位和高度角8.能進行觀測一天中太陽位置的變化,並做紀錄9.能察覺一天中太陽高度角最大和最小的時段10.能依據資料,發現高度角有規則性的改變11.能依據資料,畫出月份和太陽高度的關係圖12.能依據資料,發現太陽的最大高度角在改變,且有年度的變化規則13.能察覺一年中太陽升起和落下的方位會改變太陽的位置透過發表和討論,發現用方位和高度角可較清楚的描述太陽的位置透過實際操作,發現運用不同的方法,都能測出太陽的高度角能完成一天中太陽位置的觀測能規劃.組織如何觀測一天中太陽的位置變化能運用適當圖表呈現觀測一天中太陽高度角所得到的資料能提出發現或問題,並提出解決策略 7中午太陽的位置透過長期觀測,察覺太陽的最大高度角在改變,且有年度的規則變化能運用適當的圖表呈現長期觀測太陽高度角所得到的資料收集閱讀有關太陽的資料,察覺太陽在四季升起和落下的方為不同 4天氣變了天氣的變化一.能運用科技收集天氣的相關資訊。二.透過天氣資料的比較分析，了解當氣溫、雲量、風向、風力或降雨情形改變時，就是天氣變了。三.能傾聽別人的報告，並做適當的回應。四.透過整理分析長期的天氣觀測資料，察覺天氣變化的規律性和季節的關係。五.培養辨識資料特徵並做詮釋的能力。六.認識天氣和氣候所代表的意義。七.透過討論，知道雲、雨、霧、雪的現象和形成的原因。八.能由水的蒸發、凝結等現象及水的存在形態，察覺自然界水循環的歷程。九.透過觀察和操作，知道氣溫下降時，水蒸氣會凝結成露或昇華為霜。十.能由形成露、霜等觀察或操作活動，綜合說出溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成上述天氣現象的原因。1-3-1-31-3-4-11-3-4-21-3-4-31-3-5-11-3-5-21-3-5-31-3-5-41-3-5-52-3-4-22-3-4-32-3-4-42-3-6-35-3-1-15-3-1-26-3-1-16-3-2-27-3-0-17-3-0-26環境3-2-23-2-34-2-14-3-5資訊5-3-1兩性1-3-42-3-5家政3-3-61.能否知道要了解一地區天氣變化的做法。2.能否從天氣資料中發現當氣溫、雲量、風向、風力或降雨情形改變時,就是天氣變了。3.能否整理高雄氣溫和雨量的資料，並繪圖比較。4.能否分析氣溫和雨量的資料，知道高雄的氣溫、雨量和季節的關係。5.能否知道雲和霧的形成原因相同,但高度不同。6.能否知道雨和雪的形成